【正文】 生成。與傳統(tǒng)課堂的示范不同的是，高效課堂的示范不是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的孤芳自賞，而是學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng)與期望。作業(yè)設(shè)計(jì)有兩種傾向應(yīng)該警惕。及時(shí)知道學(xué)會(huì)了，是對(duì)學(xué)會(huì)者的最好獎(jiǎng)賞，及時(shí)知道誰不會(huì)，是對(duì)不會(huì)的最好鞭策和提醒。XX年是我市教育系統(tǒng)“深化改革，推進(jìn)落實(shí)，提升突破”年，xx中學(xué)會(huì)搶抓機(jī)遇，堅(jiān)持把“讓更多的孩子接受更好的教育，讓更多的學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才”作為永恒主題，把“忠誠黨的教育事業(yè)，辦好人民滿意教育”作為堅(jiān)定信念，把“用心辦教育”作為核心價(jià)值觀，把“用事實(shí)說話，讓人民評(píng)價(jià)”作為不變的工作標(biāo)準(zhǔn)，把“愛、責(zé)任、創(chuàng)新”作為主旋律。但是，在回顧XX年的工作時(shí)，我們還有很多的不足、落實(shí)的不到位，有很多亟待提升的。細(xì)節(jié)15：限時(shí)。下面，具體對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)的三個(gè)細(xì)節(jié)加以說明。細(xì)節(jié)12：示范。恰如上面所言，高效課堂的點(diǎn)撥，不能是教師“一言堂”的“獨(dú)角戲”，要為生生互動(dòng)、組間互動(dòng)、師生互動(dòng)提供路徑與橋梁。不要擔(dān)心某節(jié)課的評(píng)價(jià)不均衡，數(shù)學(xué)方法總是指向持續(xù)均衡的。課堂不能容忍“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的懈怠和浮躁。那么，如何讓展示更更有效、更精彩？有三個(gè)細(xì)節(jié)特別重要。從時(shí)間比值上來分，獨(dú)學(xué)一般應(yīng)該占6，對(duì)學(xué)、群學(xué)一般占4。高效課堂理應(yīng)承繼。我們一定要弄明白，憑借一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，究竟要讓學(xué)會(huì)哪些知識(shí)、哪些能力，培養(yǎng)學(xué)生的哪些情感態(tài)度與價(jià)值觀。在我看來，目標(biāo)設(shè)計(jì)有三個(gè)細(xì)節(jié)尤其重要。過去，文科有這樣的嗜好，現(xiàn)在理科居然也有人效仿。一節(jié)課既然有了明確的目標(biāo)，那么，目標(biāo)的的達(dá)成度一定要便于測(cè)量。因此，作為一個(gè)一個(gè)重要原則，我們必須重視在預(yù)習(xí)新課的過程中，首先，靠“溫故”喚醒學(xué)生的認(rèn)知需要。沒有教的指導(dǎo)的預(yù)習(xí)一定是低效的。不少老師認(rèn)為“小展示”浪費(fèi)時(shí)間，可有可無。二是參與率最大化意識(shí)。要像杜郎口那樣，開發(fā)課本劇、三句半、快板、快書、對(duì)聯(lián)、詩歌、歌唱、舞蹈、繪畫等喜聞樂見的展示形式。就生成而言可分為橫向、縱向、系統(tǒng)三種形態(tài)。教師示范的精彩，是為了引爆學(xué)生的更精彩！五、關(guān)于作業(yè)。一是脫離課本習(xí)慣到“碗外邊找飯吃”。2018年春季期第一次升旗儀式講話材料很久沒有見到同學(xué)們的笑臉了，你們好嗎？長(zhǎng)了一歲，長(zhǎng)大了，在家里為父母做了些什么？在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家拿回了獎(jiǎng)狀父母會(huì)覺得再辛苦也值得！14放假前，有幾位同學(xué)跟我要獎(jiǎng)狀，我當(dāng)即表示沒問題，因?yàn)槲铱吹搅四銈兊倪M(jìn)步和表現(xiàn)，在校園里文明有禮貌，有垃圾能夠撿起來成為校園的文明使者，在教室里有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步這么大就應(yīng)該給你們發(fā)獎(jiǎng)狀。以“水品育人”特色辦學(xué)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，將“交心教育”品牌深入持久的開展下去，以教育科研促進(jìn)高效課堂構(gòu)建，著力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們的工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，XX年的全市教育工作會(huì)我校做了典型發(fā)言。所有以喪失差異為代價(jià)的趨同性操作，都是非人道的。需要重申的是，高效課堂的實(shí)踐，最起碼也要守住中學(xué)45，小學(xué)40的課時(shí)紅線。親愛的老師，請(qǐng)?jiān)谫Y源面前多加幾層追問，跟學(xué)生一起接受課堂智慧的挑戰(zhàn)吧。細(xì)節(jié)10：互動(dòng)。我對(duì)“同層次展示”并不認(rèn)同，更主張“差異展示”，因?yàn)椋┢洹安町悺?，才更能反映學(xué)情的全貌，而且，“差異”本身就具有資源加價(jià)值。保證每一個(gè)組每節(jié)課都至少有一個(gè)學(xué)生爬黑板展示，應(yīng)該作為一條課堂常規(guī)來執(zhí)行。大家一再推崇高效課堂的精彩，這在很大氣程度上要?dú)w功于課堂展示的精彩。沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的合作一定是低效的合作。溫故知新是一條學(xué)習(xí)規(guī)律。數(shù)學(xué)的知識(shí)要素是什么，答曰，概念、原理、法則以及數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)等等；數(shù)學(xué)能力值什么，答曰，抽象思維能力、邏輯推理與判斷能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理與數(shù)值計(jì)算能力、數(shù)學(xué)語言與符號(hào)表達(dá)能力等等。目標(biāo)設(shè)計(jì)的粗疏是課堂效率最大的黑洞。 及時(shí)總結(jié)、溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去恰當(dāng)，課堂學(xué)習(xí)就脫離了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為強(qiáng)人所