【正文】 ，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的權(quán)威式人物。其中有期望，有失望，有歡笑，也有淚水。 這就對教師本身的素質(zhì)有了一個很高的要求，在教學(xué)和生活中，教師不僅強(qiáng)調(diào)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)注自身的人格以及內(nèi)在修養(yǎng)才能做到真正的有魅力。然而這次培訓(xùn)充滿了對新教師的鼓勵。在學(xué)生的入學(xué)素 質(zhì)測試中，我被分配到四年級監(jiān)考，因?yàn)閷W(xué)校的教室和桌椅不夠，所以這一年級的考試地點(diǎn)在食堂，在這個地點(diǎn)監(jiān)考也是非常 有挑戰(zhàn)的。教師對學(xué)生的愛是無私的，不帶半點(diǎn)功利的。反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為教書匠，所謂人類靈魂工程師也是空有其名。體會如下：做一個有人格魅力的教師有人說：如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。做一個有博大愛心的教師教育家陶行知先生說的：捧著一顆心來，不帶半根草去。這兩天，我穿上職業(yè)裝，在門口禮貌的迎 接學(xué)生和家長的到來，耐心、細(xì)致的給他們講解，然后送他們出門，并給他們指引下一站所要去的地方，爭取讓他們帶著希望 而來，帶著滿意而歸！ 四．素質(zhì)測試及迎新工作；一個學(xué)校中學(xué)生素質(zhì)的高低是這個學(xué)校質(zhì)量的直接體現(xiàn)，所以對于這第一批學(xué)生的質(zhì)量也是學(xué)校最為關(guān)注的。或許，對于一個新教師來說，只有克服困難的信心，才能獲得更好的開端，而一個好的開端，便是成功的一半。做一個健康快樂的教師教師的心理健康水平與學(xué)生的心理健康水平是成正比的，教師的心理健康包括了教師的角色認(rèn)同、人際關(guān)系的和睦、自我意識良好、教