【正文】 ，山東，是一個遙遠的名詞。這里是儒家文化的傳揚地，這里是激情投入的青春洗練場。我們還在路上。不管是從的學習模式的比例分配，還是從其基本理念，管理模式去看，都是突出強調(diào)了教師主導和學生主體的地位，并且追求課堂的效率。但是，整個課堂，讓我感覺最為深刻的，還是他們對學生的學習能力的培養(yǎng)。當然，最大的收獲，并不是形式的獲得，而是引起了我們關(guān)于面對教育，面對學生，面對改革的更多的思考。通過學習，為今后教學指名了方向，避免走彎路。其實，學生的成績也不是老師教出來的，是學生自己學出來的，我們學校目前的狀況是先老師教，然后學生課后再學。就像xx二中那個段長說的，要看學生看到眼前的實惠，而不是幾年后的實惠，他們是堅持不了的，那么我們老師其實也想看到眼前實在的實惠。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會，從而實現(xiàn)個性發(fā)展。當今社會對老師的要求較高，老師們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學方式，應(yīng)用各種有效的教學手段來幫助我們的英語教學，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力。二、作為一名英語教師，我該做的隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架、課程實施與課程評語的變化，新課程必須對教學活動提出一定的要求。興趣是學習的源泉和原動力，學生一旦對某一學科產(chǎn)生興趣，就會對這門學科的學習產(chǎn)生巨大的熱情。除非你已經(jīng)預(yù)習的很充分，因為不充分，第二天就聽不懂，還是要學，不如自學透徹。最后總結(jié)，習題，下課。通過學習，我認識到信息技術(shù)在教學中的重要性，在工作中我要努力去學習專業(yè)以及與專業(yè)有關(guān)的知識，來輔助教學，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學方法上了。他們的課堂對學生的知識的落實是十分到位的，然而，整個課堂學生的情感，態(tài)度價值感目標卻沒有去在意，這對不管是對于一個課堂還是對一個成長中的學生無疑是遺憾的。此時的教師，完全成了課堂的一個主持人，學生真的成了課堂的主角。同時，學生就其早中晚的學習要做好計劃，寫好成長日記。他們的升學輝煌也是我們的前方。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。唯一慰人的是北方平原的落日，如一溫柔的少婦，撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心。他們激情投入，是因為他們正在享受旅途的過程，或艱辛，或愉悅，他們正在路上。在班級中設(shè)置班名，班歌等，均是由學生去操作，注重過程的參與。然后，以小組為單位用三分鐘的時間檢查基礎(chǔ)知識落實效果的檢查，老師給出檢查要求和檢查知識，此時的學生，都在自覺的進行這一工作。這也是一個管理細致的集體，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學生，都是與管理分不開的。沒有培訓前我還在想：課改就那么回事，課程也不會有太大變化，可是經(jīng)過學習，我發(fā)現(xiàn)錯了，雖然我已經(jīng)代課十幾年了，但在課改面前人人平等，得從頭來學。接下來是展示，完成幻燈片上的教師的指定小組進行展示，參與展示的學生也是很快上講臺書寫或展示內(nèi)容，沒有推脫，似乎一切都事先安排好的似的。通過這一系列的努力，是可以達到高效課堂教學的。通過轉(zhuǎn)變育人模式，來促進高中多樣化、特色化發(fā)展，從而實現(xiàn)學生共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。人生如果能夠有目的、有方向地堅定前行，就能攀上難以想象的高度。四個層次：學習一定專業(yè)知識、掌握一定的職業(yè)技能、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神、激發(fā)學習興趣，對于我所在的臨海新時代學校有相當好的借鑒意義。但是這次外出時間太倉促了，看了熱鬧看不清門道。那么自學的內(nèi)容就非常關(guān)鍵了。自然分材教學現(xiàn)在在推廣，肯定有好的一面，也有很多學校取得一定成績，而且這些成績是在采用課改之后有明顯的提高，xx二中的就是一個實例。比如，比起冷漠的只有知識的課堂，