【正文】 人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。一、演示實驗要想達到預期的目的效果，要做到精心選擇。二、制訂明確的實驗教學目標學生實驗教學應制訂科學、具體的教學目標，使實驗教學和考核有章可循，我們在實驗教學中依據(jù)物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發(fā)，制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養(yǎng)目標，使實驗教學目標明確、可測性強。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。為此，我們物理學科組在年級組的統(tǒng)一安排下認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學習底子薄的學生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。針對非常感興趣的學科雜志，要認真拜讀，并且摘錄有益的資料。在物理教學中要注意用生活、生產(chǎn)和科研中的實例啟發(fā)、誘導學生，加深他們對基礎知識的理解，用有關的物理概念、規(guī)律來分析、解決實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要?？傊?，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。教師要避免不管課程內(nèi)容需不需要、合不合適，一律搞分組討論、合作學習或是科學探究，導致課堂教學表面上是全員參與，實際上是一盤散沙，使教學出現(xiàn)隨意性和盲目性。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。教學反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程。充分利用教材中的創(chuàng)新事例，激發(fā)學生學習物理的興趣。課后題、中考題、競賽題以及教輔資料上的一些題，自己必須非常熟悉。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。其次，要堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教師應當設計一些富有啟發(fā)性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養(yǎng)學生思維的目的。淺談如何進行物理實驗教學實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。二、終身學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。二、對理論和專業(yè)基礎方面的反思。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。第二篇：新課改下初中物理教學反思新課改下初中物理教學反思新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而是要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進，這樣才能轉(zhuǎn)變學生被動接受，死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間。我們應本著為“學生的發(fā)展而設計”的原則去設計教學。新課程改革以新思想、新理念、新教材讓我耳目一新，本以為，在新課程改革實踐中，物理教學中諸多問題都會迎刃而解。新課程改革實踐中，該怎么教才真正實現(xiàn)物理課堂的目標？我想，應抓牢雙基，當堂鞏固，形成學科體系，并培養(yǎng)學生終身學習的基礎知識和技能。三、教學反思能力的提高。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。第三，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據(jù)教材要求及設備條件精心選擇?！稒C械效率》教學反思本節(jié)課是在新課程理念的指導下實施的課堂教學，教學力求以學生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)設“和諧、平等、探究合作”的教學情境，倡導課程不只是知識的載體，也是教師和學生共同探求新知識的過程，教學不只是單純的教與學，而是師生共同尋求發(fā)展的過程。努力改進教法的同時，也要注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。在三月中旬我們物理就進入全面復習階段，我們本著系統(tǒng)復習打基礎, 板塊復習上臺階。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術(shù)論文，如《物理教學》、《中學物理教學參考》等。要加強現(xiàn)代科學技術(shù)、國防競賽、醫(yī)療衛(wèi)生、人文知識跟物理知識在教學中的滲透，將最新科研成果、科技動態(tài)引入教學之中，以開拓學生的視野，激發(fā)他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要積極組織學生參加社會實踐和課題研究活動，讓學生接觸社會、參與實踐鍛煉才智，培養(yǎng)他們用多門學科知識分析和解決實際問題的能力，為學生實施創(chuàng)新行為提供機會。另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術(shù)論文、物理著作等。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。例如在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。只要教師在平時的備課中，能對教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃，不單節(jié)孤立被動的備課、授課還是能夠解決時間不夠用的問題的。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。當代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。因此，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學生學習物理的興趣。首先，我要多做題。我認為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生，培養(yǎng)學生多種能力，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。四、演示實驗的過程，也是啟發(fā)學生積極思維的過程。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一