【正文】 樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀。七、板書設(shè)計(jì)春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3教材分析：本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春景圖。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語醞釀（y249。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)④人家屋頂上全籠著一層薄煙?！矊W(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納五、布置作業(yè)。簡析課文結(jié)構(gòu)：盼春——繪春（五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）——頌春默讀自己喜歡的段落，并簡要說說理由。寫文配詩、朗讀、畫畫、唱歌請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文朗讀，在美景、美文、美聲中結(jié)束我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖?？偨Y(jié)： 作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力教學(xué)難點(diǎn)：了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入：播放春天的影像資料（二）、介紹作者（三）、整體感知：聽朗讀 播放《春》的視頻材料，欣賞并走進(jìn)朱自清先生筆下的春天，學(xué)生仔細(xì)傾聽并談一談欣賞后的感受。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。”——春桃春江春鴨??大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì)于春天的感覺和印象。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。生齊讀）第二組桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的（生齊讀）第三組春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”像母親的手（一生讀，溫暖、親切、慈愛）鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著（生齊讀）第四組春雨：像牛毛像花針像細(xì)絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默第五組風(fēng)箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計(jì)在于春”要求每個(gè)小組讀出所找詞語的句子。建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。五分鐘后。朗讀時(shí)語勢多揚(yáng)少抑，用聲多輕少重。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。”——春柳春風(fēng)杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進(jìn)取的思想感情。揣摩、欣賞文中詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì) 其表達(dá)效果有何不同。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！耙磺芯拔锩鑼懚际侨嗽诿鑼?，為描寫人。（板書課題）（二）欣賞課文。交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案?！舸猴L(fēng)是無形的，是難以描繪的。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。五、課堂小結(jié)本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法。收集有關(guān)春的詩句。呵！這俏皮可愛的春風(fēng)。（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。第一篇：春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)[范文模版]春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）？？11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個(gè)故事嗎？“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。收集作者簡介。六、布置作業(yè)摘抄好詞好句。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會(huì)，再嘗試表達(dá)。四、課堂總結(jié)?！皶x百遍，其義自見”?！睆奈闹形覀兞私獾阶髡呤莻€(gè)熱愛大自然，熱愛生活的人。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。本課可以分為三個(gè)部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。領(lǐng)會(huì)課文分層次寫景、抓住景物特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、想象能力。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。開頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。請(qǐng)各小組代表呈現(xiàn)本組答案。)第一組山：朗潤水：漲太陽：臉紅（一生讀，齊讀，讀后評(píng)價(jià)）小草：鉆嫩嫩的綠綠的（喜愛、驚喜?！帮L(fēng)里帶來新翻的泥土的氣息??”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中??”“牛背上