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正文內(nèi)容

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)[范文模版](留存版)

  

【正文】 樂(lè)背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀。七、板書(shū)設(shè)計(jì)春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3教材分析:本文是一篇散文,全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索,描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)醞釀(y249。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美?!巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天,也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。這句話的前后都描寫(xiě)花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗,使畫(huà)面有動(dòng)有靜,有聲有色有味)④人家屋頂上全籠著一層薄煙。〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納五、布置作業(yè)。簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu):盼春——繪春(五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)——頌春默讀自己喜歡的段落,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。寫(xiě)文配詩(shī)、朗讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文朗讀,在美景、美文、美聲中結(jié)束我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì) 美的追求,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖??偨Y(jié): 作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):積累詞語(yǔ),培養(yǎng)朗讀能力教學(xué)難點(diǎn):了解春天的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力二、教具準(zhǔn)備:多媒體課件三、教學(xué)過(guò)程(一)、情景導(dǎo)入:播放春天的影像資料(二)、介紹作者(三)、整體感知:聽(tīng)朗讀 播放《春》的視頻材料,欣賞并走進(jìn)朱自清先生筆下的春天,學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)并談一談欣賞后的感受。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?!薄禾掖航壶??大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì)于春天的感覺(jué)和印象。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,該年12月病逝于北平。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆,作者謳歌春天、熱愛(ài)生命的思想在這里得到升華。生齊讀)第二組桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù):紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂:嗡嗡地鬧著蝴蝶:飛來(lái)飛去野花:像眼睛像星星還眨呀眨的(生齊讀)第三組春風(fēng):“吹面不寒楊柳風(fēng)”像母親的手(一生讀,溫暖、親切、慈愛(ài))鳥(niǎo)兒:賣弄清脆的喉嚨牧童:短笛成天嘹亮地響著(生齊讀)第四組春雨:像牛毛像花針像細(xì)絲農(nóng)民:披著蓑房屋:稀稀疏疏靜默第五組風(fēng)箏:漸漸多了孩子:也多了家家戶戶、老老少少:趕趟兒似的“一年之計(jì)在于春”要求每個(gè)小組讀出所找詞語(yǔ)的句子。建議:大家如果感興趣,課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天的DV、照片或是繪畫(huà)拿過(guò)來(lái)分享一下。五分鐘后。朗讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)多揚(yáng)少抑,用聲多輕少重。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家。”——春柳春風(fēng)杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的思想感情。揣摩、欣賞文中詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。春草圖 :朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(教師明確:嫩、綠、多)(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,體會(huì) 其表達(dá)效果有何不同。(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)?,F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?!耙磺芯拔锩鑼?xiě)都是人在描寫(xiě),為描寫(xiě)人。(板書(shū)課題)(二)欣賞課文。交流創(chuàng)作:選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。由學(xué)生自己合作、探究完成,教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā),盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。◆春風(fēng)是無(wú)形的,是難以描繪的。做到面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差別。欣欣然:歡歡喜喜的朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤賣弄:炫耀醞釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。五、課堂小結(jié)本文通過(guò)對(duì)春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?,為那洋溢的?shī)情所感染,讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光,同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法。收集有關(guān)春的詩(shī)句。呵!這俏皮可愛(ài)的春風(fēng)。(3)幾十年過(guò)去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事歷歷在目,至今記憶猶新。第一篇:春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)[范文模版]春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,它運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比,突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。,你能仿寫(xiě)一段或用另一種表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫(xiě)和改寫(xiě))??11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個(gè)故事嗎?“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響,但作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響:清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲,輕風(fēng)的聲音,流水的聲音,牛背上牧童嘹亮的短笛聲,這四種聲音交織在一起,組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲,把這四種聲音具體描繪一下。收集作者簡(jiǎn)介。六、布置作業(yè)摘抄好詞好句。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》。繁花:密密的開(kāi)著的花趕趟兒:文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花?!罢f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色,有情有感。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段,再體會(huì),再嘗試表達(dá)。四、課堂總結(jié)。“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”?!睆奈闹形覀兞私獾阶髡呤莻€(gè)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的人。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。本課可以分為三個(gè)部分: 第一部分:(1)總寫(xiě)——盼春。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。領(lǐng)會(huì)課文分層次寫(xiě)景、抓住景物特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】積累詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、想象能力。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。1931年留學(xué)英國(guó),漫游歐洲,次年回國(guó),仍至清華大學(xué)任教授。開(kāi)頭要讀得欣喜,充滿生機(jī)。請(qǐng)各小組代表呈現(xiàn)本組答案。)第一組山:朗潤(rùn)水:漲太陽(yáng):臉紅(一生讀,齊讀,讀后評(píng)價(jià))小草:鉆嫩嫩的綠綠的(喜愛(ài)、驚喜?!帮L(fēng)里帶來(lái)新翻的泥土的氣息??”“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花綠葉中??”“牛背上
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