【正文】 電容降壓不適合動態(tài)負載條件。電阻小,電流大。有結(jié)型場管和絕緣柵型場管 IGFET 之分。它的線性工作模式與開關(guān)工作模式之間的區(qū)別是，在開關(guān)電路中，MOSFET 的漏電流是由外部元件確定的，而在線性電路設(shè)計中卻并非如此。如果發(fā)現(xiàn)自己不太喜歡老師講課的方法，千萬不要有厭煩情緒。這門課程的性質(zhì)和特點。剛學模擬電路時，感覺打開書后全是重點，它的特點決定了它的難學性，在此，我只能根據(jù)自己的情況總結(jié)出一些自己覺得比較好的學習方法。第四篇：模電,數(shù)電學習心得要回答這個問題，首先要弄清數(shù)電與模電的根本區(qū)別到底在哪。這些問題的解決，決不是數(shù)字功夫到 家就能解決的，必須建立在適當?shù)哪M功底為基礎(chǔ)的下進行。各位可有同感？說“搞數(shù)電的比模電賺錢”，倒是一種誤會。第五篇：模電學習心得模電學習心得模擬電路這門課程的學習已經(jīng)走近尾聲，回顧一學期以來所做的努力，從開始的滿心好奇，到后來的畏難情緒，再到后來的不懈努力，感覺自己在模電這門課程的學習中收獲很大。就以放大電路穩(wěn)定性來看，比如需要我們求得Q、Au、Ri，如果我們頭腦中一直有“求解靜態(tài)工作點Q首先給出直流通路，求解動態(tài)指標首先要給出交流通路，且首先要穩(wěn)定靜態(tài)工作點”的清晰思路，再配合上不同電路（晶體管的基本放大電路、直接耦合放大電路、阻容耦合放大電路）所要的不同計算公式，那么這道題目必然迎刃而解。我認為模電是一門邏輯性極強的課程，而且有些電路圖相當復雜，離開老師的講解，學習難度不言而喻。眾 所周知，模擬人才要靠實踐經(jīng)驗的積累，而現(xiàn)在的學生模擬電子線路方面都很差（比于數(shù)字電路），所以這方面的人才很受歡迎，需要提及的在甚高頻，微波更高頻 率方面的人才就更缺乏了，這在全球都是。不過，不會一點軟件也做不成什么好的 硬件。模擬則遠不止于此，特別是一個系統(tǒng)的電磁兼容，是極其重要的。舉個例子，剛開始的時候，我在分析共極輸入時總是不太明白怎么樣迅速找出公共極性，周一模擬電路課上文老師總結(jié)“Ui連接一個電極，Uo引出一個電極，那么剩下的電極則為公共極，即為共某極電路”，這樣一來，頭腦中立刻清晰了很多，相信很多同學也有與我相同的感受吧。有了這些資料外，關(guān)鍵還是在于你自己肯不肯去學，課前預習，上課時認真聽講，課后認真復習也不可少?！坝兄菊呤戮钩伞保推渌颇恳粯?，只要認真用心去學習，就一定會有不少收獲和驚喜的，祝大家都能將這兩門課學好。事實證明這種態(tài)度是極其錯誤的。場管有兩種工作模式，即開關(guān)模式或線性模式。運放在今天的應(yīng)用，也是如火如荼。長線傳輸中電阻不匹配容易引起反射波干擾,加上下拉電阻是電阻匹配,有效的抑制反射波干擾。限流電容必須采用無極性電容，絕對不能采用電解電容。這部分比較簡單，書上有的東西我就不多說了，說些對大家有啟發(fā)的東西（主要是用信號的觀點來看待全過程）。對于集成放大器，想必大家在電路理論這門課上也學過，但要注意的是：在電路理論中，我們只強調(diào)它的“虛短”“虛斷”的性質(zhì)，而從來沒有考慮到它的同相端和反相端的接法問題。關(guān)于分析電路：從以上的敘述，我們可以看出分析電路應(yīng)該分為兩部分：直流分析和交流分析。其他的都很容易解決了。通過這幾個已知的關(guān)系，我們可以把管子的靜態(tài)工作點算出來——所謂靜態(tài)工作點就是：ce間電壓，三個極分別的電流。幾乎所有的方法都是鏡像：利用產(chǎn)生對稱電路來抑制溫度或其它噪聲的影響。此時，正反饋可以將偶然的噪聲源放大然后輸出。因此，電容降壓實際上是利用容抗限流。芯片的管腳加上拉電阻來提高輸出電平,從而提高芯片輸入信號的噪聲容限增強抗干擾能力。然而其中的重點，應(yīng)該是場管和運放。此外，MOSFET 具有并行工作能力，具有正的電阻溫度系數(shù)。個人感覺模電應(yīng)在數(shù)電之前學習，但當時課程安排恰好相反。設(shè)計過程中免不了通過計算機進行輔助設(shè)計，因此不提倡在思維混亂的狀態(tài)下學習。個人一些學習方法和技巧接下來，說一下本人的一些學習方法，對于我來說，初次接觸這門課程也還是有點困難的，但困難總是暫時的，你必須通過努力去戰(zhàn)勝困難。學習模擬電路的另一個好途徑就是多和同學一起交流。2)、模電呢？說大了是個全局的問題(從學習上說就是基礎(chǔ)問題)。這種要求也從一些方面反映出模電的某些難處，只是一般人難于碰到或少碰到罷了。”如果非要在兩者之間作個選擇的話，我認為不要以哪個更重要為判斷的準則，而是一個人的經(jīng)歷興趣來挑選。對此，我覺得主要還是要靠老師的幫助，上課一定要認真聽講，認真做筆記。有志者事竟成，我們都是初次接觸模電，相信只要努力都會取得比較理想的成績，很感謝一學期來高瑜老師給我們的細心講解，透徹的解析，讓我們真真的走進了電子技術(shù)的大門，相信只要我們不斷努力，堅持不懈，我們一定會去的優(yōu)秀的成績。每次我總會滿懷激情的在課外去復習和預習這門課的內(nèi)容，但是好景不長，慢慢到后來，其它繁雜的事情越來越多，課程的學習難度也慢慢加大，所以有些章節(jié)學習起來感覺很吃力并且確實有好多問題放在那沒有得到及時的解決，積累起來就比較多了！雖然老師在課堂上講的十分仔細，但注意力稍不集中也很容易漏點重要的知識點。個人認為，模電數(shù)電軟件，在大多數(shù)人身上，都是一體的，不可割裂看待。不能不說的有許多邊角要求，也實在有大多的邊角要求你去“打掃”。打個比方說，一個純粹的數(shù)字電路設(shè)計完成，就是邏輯設(shè)計的完成，或者 說，數(shù)字電路的設(shè)計大致上是個邏輯數(shù)學與電路程相結(jié)合的問題。在此基礎(chǔ)上，進一步掌握它們的特性曲線、主要參數(shù)、等效電路等。其次，大家要時刻記住，今天的學習是為今后的工作和進一步學習打下基礎(chǔ)，所以，在本課程的學習中，一方面要抓住基本，另一方面要注意能力的培養(yǎng)，包括學習新知識、新技術(shù)的能力。其實不然，上課聽懂只能說明老師講的好，并不代表你學的好，更不能保證你會考的好，用的好。不一定全是“放大”，某些場合也可能是衰減（如：比例系數(shù)或傳遞函數(shù) K=Vo/Vi=1/10）。學習時，可將 MOSFET 和 BJT 比較，就很容易掌握，功率 MOSFET 是一種高輸入阻抗、電壓控制型器件，BJT 則是一種低阻抗、電流控制型器件。對下拉電阻也有類似道理。不建議采用橋式整流。雖然流過電