【正文】 ，加深對分數(shù)意義的理解。（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。小數(shù)可以比較大小。學(xué)生先獨立完成，老師再作解答。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“在你的學(xué)科知識大海里，你所教給學(xué)生教科書里的那點知識，應(yīng)該只是滄海一粟“，因為教師的知識淵博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運用自如，生動形象地進行教學(xué)，淵博的知識來自終身不斷地學(xué)習(xí)。正如我們通常所說的身教重于言傳，教師的一言一行對學(xué)生的影響是巨大和潛移默化的，加強師德建設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生、形成良好校風(fēng)是至關(guān)重要的，是其它培養(yǎng)方式所不能代替的。課件出示：兩個不同超市的促銷宣傳單。下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？1．□□23．47□ 3．□□70．02□[設(shè)計意圖：通過“層層遞進”的練習(xí)題使學(xué)生由由淺入深地鞏固新知，加深學(xué)生的記憶?？唇裉炖蠋熅蛶砹巳葜v比賽的高手他們得分如下（出示情境圖），下面就請同學(xué)們來當(dāng)回裁判，看看他們誰是第一名。學(xué)生成長過程是反復(fù)教育的過程，有的學(xué)生進步又后退，改正錯誤又犯錯誤，教師應(yīng)有信心和耐心做工作，堅持不懈。學(xué)校教育的主體是教師，教師處在教學(xué)的第一線，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)“四有”新人的主力。（1）先讓學(xué)生獨立完成。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練復(fù)習(xí)分數(shù)各部分名稱，以及分數(shù)的讀法和寫法規(guī)則。她們誰跳得高一些呢？(生各抒己見)(2)合作探究，解決問題。②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（1）質(zhì)疑：“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。教學(xué)重點、難點掌握比較分數(shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數(shù)的大小。（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。師：運動會上學(xué)生們正在進行跳高和跳遠比賽，讓我們?nèi)タ纯窗伞?畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)＞。（4）小組討論，在分母相同的情況下，比大小有什么規(guī)律？ 板書：分母相同，分子越大分數(shù)就越大。二十一世紀的教師，不僅要學(xué)會照亮別人，也要學(xué)會如何讓自己永遠燦爛，具備良好師德修養(yǎng)的教師，對學(xué)生來說是“一本優(yōu)秀的教科書”；而良好的師德修養(yǎng)對教師自身教學(xué)水平、創(chuàng)造能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高更是一個強大而持久的動力，正是這種動力將鼓勵教師不斷提升自己的能力。熱愛學(xué)生是衡量教師道德水準的一個主要標尺。教學(xué)難點：能夠掌握比較小數(shù)的方法并且正確地比較它們的大小。學(xué)習(xí)三個數(shù)比較大小。]可能得了多少分。從“購物” 主題情境出發(fā)，引出比較小數(shù)大小在實際生活中的運用。要愛所有的學(xué)生，不分彼此，不分厚薄，不分優(yōu)生差生；二是嚴格要求學(xué)生。只有熱愛教育事業(yè)，教師才可能全身心投人到教育工作中去，才能有鉆研業(yè)務(wù)、努力