【正文】 ，而不是領(lǐng)導(dǎo)指派，讓每一位教師都有機(jī)會(huì)登上神圣的教師講壇上來。有相當(dāng)一批教師的課在區(qū)里乃至在市里展示。參與學(xué)習(xí)的教師對(duì)繼續(xù)教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)更加端正了。具體是：有5位教師登上教師講壇進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課的展示。五。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)還推出了多位英語(yǔ)教師到全區(qū)展示，可謂成果卓著。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念，即：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)式”創(chuàng)新學(xué)習(xí)。組織教師到二中、七中、十六中參觀和聽課。教學(xué)的難度。在學(xué)校的支持下學(xué)生自己組織研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、成果展覽會(huì)以及走出校門，到校外去交流，參與社會(huì)實(shí)踐。教師對(duì)學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā)，同時(shí)兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進(jìn)生，要求教師上課前先了解學(xué)生，“上課時(shí)面對(duì)多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”，一定要使全體學(xué)生都能受益，都得到各自的發(fā)展。這恰好說明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問題。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求。市區(qū)四位教研員全員到場(chǎng)聽課。每月我們對(duì)全員教師進(jìn)行一次新課程，新理念的培訓(xùn)或優(yōu)秀教師的教育敘事、典型案例的的講座?，F(xiàn)在看來效果非常明顯，因?yàn)樗蟠蟮卣{(diào)動(dòng)了全體教師鉆研教學(xué)、投身課改的積極性。一大批年輕教師的學(xué)習(xí)欲望得意提升，教學(xué)成績(jī)有了大幅度提高。教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富了。三位英語(yǔ)教師暢談了參加英語(yǔ)組組織的探究課活動(dòng)的感受。強(qiáng)化新技術(shù)的培訓(xùn)。通過這次探究課活動(dòng)，提升了教研組的組織研討功能，進(jìn)一步增強(qiáng)了教研組的凝聚力，助推了我校的教師繼續(xù)教育工作，使之邁上了一個(gè)更高的臺(tái)階。全腦學(xué)習(xí)(即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào))。要求每個(gè)教師都必須開展創(chuàng)意活動(dòng)與外出交流。學(xué)習(xí)興趣。給予學(xué)生自己探索、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。，不是因?yàn)樗麄儗?duì)教材把握不好，而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠，會(huì)影響質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)，凡是具有現(xiàn)代教育