(秋)20xx一年級語文下冊課文3第12課咕咚教學設計1語文s版-(留存版)
【正文】 組（同桌）合作講故事。通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。讀了這個故事，你明白了什么?（同桌同學互相交流，再請代表在全班說說） ?。ㄆ撸╈柟叹毩暋 ?認讀生字新詞?！ ?獅子問小猴，小猴又問狐貍，狐貍再問兔子，這是為什么? 兔子結結巴巴地說：“沒……沒看見?！ ⊥ㄟ^男女同學互相提問、互相解答的學習形式，老師從旁相機指導，使學生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相，輕易相信別人；而獅子能對事情問個明白、弄清楚真相，不隨便相信別人?！ ?通過比一比，看誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞。講的是一個木瓜掉進湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲?！ ?學生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音?！ ∧校何疫€是不明白?！ ?狐貍、猴子、小鹿、松鼠聽到兔子慌張的喊叫，看見兔子拼命地逃跑，它們有什么反應?課文里怎么說的?讀一讀?！ ?課文里有許多動物，你最喜歡誰，為什么? 4分角色演一演，“咕咚”這個故事?！ ?“咕咚”是什么發(fā)出的聲音呢?我們一起來學習課文就知道
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