【正文】 習(xí)，逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天早上回到學(xué)生，安排識(shí)字量大的學(xué)生，打開電腦帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著課件朗讀一遍。在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，孩子們已經(jīng)輪了第四次上臺(tái)演講了。我借用小組和同桌的力量去檢測(cè)他們是否學(xué)會(huì)了唱拼音歌；每次學(xué)完都讓他們找好朋友說(shuō)說(shuō)昨晚都玩了什么游戲，然后一起拿卡片玩玩；還經(jīng)常利用早讀的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)描紅當(dāng)晚布置描紅的拼音，其他小朋友當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)，最后全班一起描紅；最后，我們還可以利用課前三分鐘，抽查某個(gè)小組背聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等方式對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)研和檢測(cè)。在教學(xué)時(shí)，我除了玩識(shí)字游戲外，還充分利用課文的圖片，向他們介紹每一個(gè)漢字小時(shí)候形象，并在課件上出示漢字演變的動(dòng)畫，告訴他們每個(gè)漢字演變的意義?？偟膩?lái)說(shuō)，這學(xué)期本班的閱讀情況較好，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的閱讀鍛煉，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣。的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較薄弱，接下來(lái)要對(duì)他們更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。我在語(yǔ)文課堂上，花了一段時(shí)間后，才把小組建立起來(lái)了，但是小組在使用過(guò)程并不理想，很多學(xué)生還是不懂得如何規(guī)范自己的坐姿，如何合作學(xué)習(xí)，在合作過(guò)程中比較自我；第二，學(xué)生識(shí)字量不大，小組討論收效不大。在課文朗讀方面，我會(huì)在備課的時(shí)候嚴(yán)格要求自己，自己在備課的時(shí)候讀通讀順，再在課堂上示范朗讀，通過(guò)老師的力量帶動(dòng)學(xué)生朗讀，提高他們的朗讀水平。古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠，在提高學(xué)生的思想及文學(xué)素養(yǎng)上，都有著不可替代的作用。讀書節(jié)的時(shí)候，可以在一、二年級(jí)開展《故事大王》比賽。要求學(xué)生把先學(xué)作業(yè)、合學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)，等各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑以及今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。這個(gè)學(xué)期根據(jù)部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書的學(xué)習(xí)內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出了全面的小評(píng)研。三、看完后，講講故事內(nèi)容。而“拼一拼”則是利用漢字上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)這些特點(diǎn)，來(lái)加快認(rèn)字，如“一木是木，雙木是林，三木是森”，“一人是人，二人是從，三人是眾”，“小和土是塵”等等。我細(xì)細(xì)的想了想，原因可能就出在，我們?cè)u(píng)研的缺失上。接下來(lái)每周的課前三分鐘都有固定的主題。三、學(xué)科教學(xué)心得，點(diǎn)亮人生。在課余，我堅(jiān)持經(jīng)?？磿纭?6號(hào)教室的奇跡》、《創(chuàng)造一間幸福教室》、《班主任工作漫談》、《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》、《我怎樣教語(yǔ)文》、《原來(lái)姹紫嫣紅開遍》等書籍。第二，每天課前三分鐘老師或?qū)W生會(huì)指讀繪本，在這個(gè)過(guò)程中把經(jīng)典優(yōu)秀的繪本書推動(dòng)出去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。除了，堅(jiān)持推動(dòng)閱讀外，我還把在推動(dòng)閱讀過(guò)程的做法和感受詳細(xì)記錄，寫成研究心得。大部分學(xué)生能夠掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了自覺背誦、自覺閱讀的好習(xí)慣。到了晨誦時(shí)間，再開始是集體讀，等他們對(duì)古詩(shī)文有了初步的體會(huì)之后，讀的形式慢慢增多。孩子們經(jīng)過(guò)多次的演講鍛煉，他們?cè)谂_(tái)上變得越來(lái)越自信，演講的質(zhì)量一次比一次高。晚上的作業(yè)布置，也離不開拼音的學(xué)習(xí)，每天班群里都非常熱鬧，大部分孩子都在父母的指導(dǎo)和督促下學(xué)習(xí)拼音，努力的拼讀。這樣一引導(dǎo),孩子們覺得會(huì)變身的漢字很有趣，他們感興趣了，就會(huì)自動(dòng)自發(fā)的認(rèn)真地讀,認(rèn)真記了。每次的小組合作學(xué)習(xí)，都有個(gè)別成員，沒有參與到討論中，小組長(zhǎng)管理又不得力，導(dǎo)致每次小組合作都是成績(jī)好的學(xué)生在分享。四、培優(yōu)輔差工作?，F(xiàn)在我們鼓勵(lì)學(xué)生每天早到學(xué)校早誦讀，現(xiàn)在一二年級(jí)的孩子都在堅(jiān)持每天背誦一首古詩(shī)，那么背誦了就要給孩子一些展示的機(jī)會(huì)，除了讓孩子們?cè)诎嗌媳憩F(xiàn)，還要在年級(jí)上有所表現(xiàn)，為其他的孩子樹立榜樣，激發(fā)興趣。針對(duì)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，可以開展以下的主題活動(dòng)。第三，注重教學(xué)方法。通過(guò)這些獎(jiǎng)勵(lì)和正向評(píng)價(jià)的手段，整個(gè)學(xué)期語(yǔ)文課都在有條不紊的進(jìn)行著，課堂教學(xué)效果較好。讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試，把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研