【正文】 該刻度尺的分度值是 ▲ ，物理課本的寬度是 ▲ ； （ 2）為了測(cè)量物理課本中一張紙的厚度，請(qǐng)幫助小 明同學(xué)完成 圖乙中 實(shí)驗(yàn) 表格 第 一行 （實(shí)驗(yàn) 序號(hào)所在行） ，該空格 中應(yīng)填寫： ▲ 。 （ 3）小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別測(cè)出物距和像距相等的一組數(shù)據(jù)，就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一： “ 像距與物距相等 ” ．你認(rèn)為這種方法是否合理？ ▲ ，理由是： ▲ 。 甲 A B 乙 第 19 題圖 第 20 題圖 第 21 題圖 （ 2）如圖 乙 所示是用易拉罐 制作的 簡(jiǎn)易針孔照相機(jī)，利用它觀察窗外景物時(shí)，人的眼睛對(duì)著 ▲ （選填“膜”或“孔”）進(jìn)行觀察， 像的形狀與 ▲ （選填“ 小孔 ”或“ 景物 ”） 的形狀有關(guān)。 B．入射 角增大 10176。 15．一位小朋友在風(fēng)扇下“納涼”。你判斷的依據(jù)是 ▲ 。 某 同學(xué)測(cè)量了三次 課本一張 紙的厚度分別為：、 和 ，則課本中一張紙的厚度為 ▲ mm，該同學(xué)這樣處理數(shù)據(jù)的目的是 ▲ 。 時(shí)間 /min 0 1 2 3 4 5 6 ? 溫度 /℃ ? 第 27 題圖 乙 甲 第 26 題圖 乙 （ 2）實(shí)驗(yàn)中直尺的作用是便于比較像與物 ▲ 關(guān)系；兩段相同 的 蠟燭是為了比較像與物 ▲ 關(guān)系。 （ 1） 如圖 甲 所示，通過(guò)三個(gè)小孔去觀察燭焰，若要看到燭焰，應(yīng)滿足的條件是 ▲ 。反射角也是 0176。這種風(fēng)扇能噴射大小為微米級(jí)（ 1微米 = ▲ 米）的水霧，這些水霧在 ▲ （ 填物態(tài)變化名稱）時(shí) ▲ 熱量，使人達(dá)到“納涼”的目的。 （ 2）調(diào)整部分器材后，重新實(shí)驗(yàn)，得到記錄數(shù)據(jù)如下表： 第 4 分鐘小明忘記記錄數(shù)據(jù)，此時(shí)水的溫度應(yīng) 為 ▲ ℃ ，判斷的依據(jù)是 ▲ 。 .μ 甲 乙 第 28 題圖 甲 第 28 題圖 （ 3） 在 學(xué)會(huì)使用 秒表 的活動(dòng)中，某同學(xué) 測(cè)量某 段時(shí)間后 秒表 指針的情況如圖 丙 所示，則該同學(xué)記錄的 時(shí)間 值應(yīng)是 ▲ s。 （ 1） 用蠟燭做實(shí)驗(yàn)， 為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在 ▲ (較明亮／較黑暗 )環(huán)境中進(jìn)行； 且選擇較 ▲ （選填： “ 厚 ” 、 “ 薄 ” ）的玻璃作為鏡面。 (2) 如圖 乙所示 ， 請(qǐng)分別 完成 凸透鏡和凹透鏡的 光路 圖 . 23．（ 6 分） 下列是 我 校研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)進(jìn)行 的 光學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。如圖所示的四幅光路圖中，能正確說(shuō)明叉不到魚的原因的是 A． 手影 — 平面鏡成像 B． 攝影 — 光的反射 C． 投影 — 凸透鏡成像 D． 倒影 — 光的折射 12．同學(xué)們學(xué)習(xí)了光的反射規(guī)律后議論紛紛，以下是四位同學(xué)的說(shuō)法，你