【正文】 導(dǎo)教師、新教師各存一份。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，以不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個(gè)性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。二、聽課、備課指導(dǎo)王老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂上，有效的提高教學(xué)的效益，同時(shí)能積極參加教研組的聽課與評課研討。深厚的教學(xué)理論還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，常常讓我在感動之余，獲得了很多學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)歷。研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。在此我感謝王老師熱情的對我指導(dǎo)和幫助，使我的教法上有了很大改進(jìn)，也使我更加的熱愛工作、熱愛學(xué)生。，寫好學(xué)習(xí)筆記。第二篇：新教師幫扶責(zé)任書泥溪鎮(zhèn)2017～2018學(xué)年新教師幫扶協(xié)議書為幫助新教師在課堂教學(xué)中迅速成長，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，（指導(dǎo)教師）對（新教師）實(shí)行“師徒結(jié)對”幫扶，雙方特簽定本協(xié)議書。指導(dǎo)教師：新教師：（簽字）學(xué)校二○一七年九月第三篇：新教師幫扶總結(jié)新教師幫扶總結(jié)(二）通過第二個(gè)月的幫扶工作，使我受益匪淺，感覺到我和王老師有著很大的差距。我是這樣想的，也是這樣做的。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實(shí)踐積累和形成的，需要一個(gè)較長的過程，但是要把形