【正文】 有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。后兩題屬于提高題，題225題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。選擇題第3題考查學(xué)生對分式基本性質(zhì)的應(yīng)用。，提高課堂45分鐘效益多讓學(xué)生分析問題，開拓思維，課堂上注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。成績不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認真，答題馬虎，另一方面原因是訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的力度不夠，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題能力較差。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在（1）填空題最高分為18，、題12上，題11學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。三、原因分析:結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。思想認識不夠。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。三、學(xué)生答題主要錯誤分析填空題第（1）題考查學(xué)生用不等式來表示數(shù)量關(guān)系，但大多數(shù)學(xué)生都把它列成代數(shù)式，所以丟分，學(xué)生審題不夠認真。,增強教師的個人魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣第 8 頁 共 9 頁模板僅供參考祝您工作順利！第 9 頁 共 9 頁。選擇題第2題考查學(xué)生對分解因式和