【正文】 題意，并能正確的找到等量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，掌握解題方法。或者上半場(chǎng)得分是下半場(chǎng)的2倍，即上半場(chǎng)得分﹦下半場(chǎng)得分2【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生分析理解下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半，為學(xué)生分析、理解等量關(guān)系提供直觀支柱，滲透數(shù)形結(jié)合思想。（3）若上面2個(gè)條件都符合，說明所求結(jié)果正確。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。出示教科書第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。，小組合作能力。三、鞏固應(yīng)用1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。如果假設(shè)一半的數(shù)為x，則另一個(gè)數(shù)為2x,也可以解答。找已知條件和未知條件。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。3．通過解決含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）“全場(chǎng)42分”包括什么？（4）問題求什么？說說這道題與之前學(xué)過的有什么不同？（有兩個(gè)未知數(shù)）（5）你從哪知道有兩個(gè)未知數(shù)？（各是多少？“各”表示分別是多少，也就是上半場(chǎng)是多少，下半場(chǎng)是多少。檢驗(yàn)過程：14＋28=42（分）14247。二、探求新知1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見課本圖）。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。5867或58(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)的作用，初步會(huì)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。板書：（1）22+136（2）226+13交流：你是怎么想的？7．小結(jié)。，使學(xué)生知道可以用不同方法解決問題，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化，提高解決問題的能力。3x=14上半場(chǎng)：142﹦28（分）教師明確：在設(shè)未知數(shù)x時(shí)，一般把一倍的數(shù)設(shè)為x，容易理解和計(jì)算。上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分？（1）讀題，理解題意。，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅。，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。（3）