【正文】 。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。亦可求助于成績好的同學或老師。精心準備的輔導內容。比如在平時的作業(yè)訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。（五）持之以恒，鞏固習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生： 1 中等水平的學生：學習存在困難的學生），將其學習目標定在“最近發(fā)展區(qū)”。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。經過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。（五）、持之以恒，鞏固習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。他們的心里總會有小小感激。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。（七）、建立民主平等的師生關系：我們的學生，尤其是外地學生和家長做生意的學生，他們學習生活都在校內，與老師接觸的比較多，師生關系對學生健康成長更有直接影響。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。二是對儀缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。對于那些少數(shù)智力低下的學生，就應從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。第二篇：五年級后進生輔導計劃五年級下冊后進生輔導計劃班級：五一班教師：廖慧壯一、后進生名單：李優(yōu)優(yōu)、盧俊、劉宇軒、李玨、羅海成、朱太勇二、情況分析從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，造成他們成績差的原因是多方面的：平時比較貪玩，基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，其家長外出打工或家長不夠重視其學習等等綜合因素。（三）、教給方法，提高興趣后進生普遍存在基礎不扎實的情況。作為老師，要采取多種方法和途徑，摸清情況，區(qū)別對待，對他們多一點關愛，多一點幫助，多一點肯定，多一點贊揚，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。（二）用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生按照“以人為本”的教育原則，怎樣面