【正文】 使得小家伙有恃無恐，對于媽媽的話完全是“耳邊風(fēng)”，甚至是“充耳不聞”。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。正文：小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思1語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處?！窘虒W(xué)關(guān)注】：在對本課的教學(xué)中，我在孩子們初讀的基礎(chǔ)上，讓他(她)們自己來說說、悟悟，并結(jié)合自己的生活實際來聊一聊?！凹覄?wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。她說：“不知道怎么回事，孩子最近很聽話，作業(yè)也能較快的完成，平時對于我的要求也基本能接受了，特別是昨天晚上，我給他準(zhǔn)備好水果，他竟然拿了一半的橘子要我吃，這可是破天荒的事，從來都是他一個人獨吞的。教學(xué)設(shè)計以讀為主，在學(xué)習(xí)過程中重視閱讀感悟和體驗，教師范讀、學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個別展示朗讀等閱讀方式突出了學(xué)生閱讀行為的自主性，使學(xué)生在不同的閱讀實踐中自主地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，既調(diào)動了學(xué)生主動地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語文能力。因此，教學(xué)中采用角色換位，“你要是種葫蘆的人，看了心里有什么感受？”學(xué)生根據(jù)自己的體會說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)展。抓住一切向名師、向周圍的人學(xué)習(xí)的機會，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余。上好每一節(jié)課。⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。在揭示課文所講得道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這回當(dāng)我再上到這篇課文，再講到這一問題時，我換了一種方式進行教學(xué)，卻意外地收到了十分顯著的效果。從“為什么說大柿子像紅燈籠”入手，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，觀察想象，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把“大柿子”與“紅燈籠”聯(lián)系起來，理解了這個比喻句，體會出柿子的可愛和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。近處的（ ）、（ ）像（ ），（ ）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計由淺入深，對于二年級的39。二、課例點評這節(jié)課關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，對學(xué)生進行閱讀策略的指導(dǎo)，以詮釋策略為關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。要充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二讀，讀出理解，讀懂詩意理解詩意應(yīng)該是古詩教學(xué)的一個重點。我在學(xué)生的自讀自悟中稍作點拔，讓學(xué)生受到感染。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。課改恰如一陣春風(fēng)，帶來新的希望。二、寫話真實出于生活實踐課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級的寫話要有真實的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。為此筆者設(shè)計時將二者緊緊結(jié)合在一起，說話前做標(biāo)點練習(xí)，寫話前提醒用對標(biāo)點符號，寫話后又要求檢查標(biāo)點。只有打動他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂。這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同時也留給老師一些啟示。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：一、微笑教學(xué)，真誠稱贊?！币簿褪钦f，朗讀重在讀出感情，讀出味道。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學(xué)生的寫作能力就會提高。就像識字教學(xué)一樣，標(biāo)點也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。）課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。課改需要加強教材、理念與家長的對話。應(yīng)該說，同學(xué)們理解得非常好。因為學(xué)生以前沒有這樣的經(jīng)驗，所以讀了幾遍后還沒有發(fā)現(xiàn)。小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思14《我們成功了》北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。在這一環(huán)節(jié)，通過老師與學(xué)生的互動與交流，讓學(xué)生更深刻地理解了黃山奇石中“奇”之所在。通過對黃山“名字奇、樣子奇、想象奇”的詳細(xì)詮釋讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進一步感受黃山之美、祖國之美。近處的（ ）、（ ）像隔著一層紗，模模糊糊看不清。讀中感悟。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。一、成功之處1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思8在《撈月亮》這節(jié)課的教學(xué)中我力爭做到了以下幾點：一、在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。在教學(xué)中，始終以一個老教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，在常規(guī)檢查都得到肯定。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。這樣在觀察的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練口語，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而后閱讀資源進行再度升華?！薄拔抑滥阍僖膊粫@么做了，對嗎?而且你一定會尊敬媽媽的，聽媽媽的話了，對嗎?”孩子不住地點著頭。有人說到“父母平時工作那么辛苦，我們應(yīng)該乖一點，這樣他們就會開心一點的”。長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。注意簡明、概括。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成?？墒堑鹊綃寢尠扬埐硕松献浪匀灰粋€字也沒寫。大家你一言我一語，說了不少道理，也說了很多那個孩子不應(yīng)該這樣做的理由。討論后，我們知道了駱駝和羊都用事實證明了自己的優(yōu)勢，隨后讓學(xué)生分角色朗讀駱駝和羊的話，讓學(xué)生感受他們的自豪與驕傲。想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。我覺得在教學(xué)時，語言的指向性要更明確些；語言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然。抓好培優(yōu)扶差工作。⑹通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。這節(jié)課是第二課時的教學(xué)，識字教學(xué)主要是檢查學(xué)生對生字寶寶的掌握情況。課文共6個自然段，故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對比理解。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進行情境觀察，激發(fā)學(xué)生讀文的欲望。準(zhǔn)確地說，是在感受黃山之“奇”的環(huán)節(jié)。愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思15杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。在理解“遠上”、“石徑”和“斜”的意思時，我就在黑板上畫了一座高山，一條從山下通往山頂?shù)膹潖澢氖^小路。課改需要加強老師之間的交流、探討。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。而標(biāo)點符號憑停頓和語氣處理，是學(xué)生難以掌握運用的抽象符號。很多學(xué)生的“日記”非常真實，有些學(xué)生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。我覺得特別注重以下幾點：一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，那自身首先應(yīng)該是一個富有情感的人?！庇械恼f：“老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來好好吃飯。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步?！边€有的說：“老師每天都為我們操心，我們犯錯誤惹老師生氣，可是您還得忍著氣，給我們講道理?！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。２、日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。因此本冊教材也安排了兩組標(biāo)點符號的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點練習(xí)。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。聯(lián)系前后文感悟。教學(xué)這首詩，我主要引導(dǎo)學(xué)生做好以下“三讀”。充分運用詮釋策略，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧的課堂氛圍。比如，在介紹“猴子觀?！睍r，通過猴子的圖片與黃山中“猴子觀海”的石頭進行對比，讓學(xué)生一下子理解了這個名字的由來，其實是黃山石頭奇怪的樣子，加入了作者奇妙的想象，才起了這么一個奇怪的名字。小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思13教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，是在特定教學(xué)情境中為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和完成教學(xué)目標(biāo)而診察作出的，并隨情境變化而進行調(diào)整的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以抓住同一景物在霧中和霧后的39。小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思12《初冬》一篇精讀課文。在閱讀教學(xué)中，我大膽的把時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的度，采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學(xué)生在讀中悟，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。⑺ 在語文教學(xué)中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。同時，在教學(xué)過程中，反復(fù)強調(diào)“認(rèn)真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生進行介紹和交往，使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習(xí)慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性?！毙W(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思5《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻