【正文】 與我們的生活有著密切的關系,你能說一說嗎生:在做作業(yè)或人們休息時,聲音大,影響他人。.[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” [學生]發(fā)表自己的見解[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴,就變成了“雨”.[多媒體投影]自然界下雨過程.[教師]看了“自然界下雨過程”,誰能說一下這個過程[教學反思]此處安排學生復述“自然界下雨過程”,目的是為了培養(yǎng)學生語言組織能力和表達能力.[教師]關于下雨,你們還想知道什么 [學生]進一步提出各種問題(三)活動二[教師]有學生提出“下了多少雨 ”這個問題怎么解決 要用雨量器 [學生] 。2,、新課教學 活動一:水溫的變化 猜想: 提出問題:剛才有的同學說將熱水放在冷水里,并適當攪拌就可以讓熱水的溫度降下來,當將裝水的杯子放進裝有冷水的水槽以后,他們的溫度會有什么變化呢根據(jù)學生提出的問題板書: 熱水會變冷,冷水會變熱 實驗設計: 提出問題:剛才只是大家的猜想,如何用具體數(shù)據(jù)來科學地證明呢(實驗)實驗設計:(學生討論)1,做這個實驗需要哪些器材 2,你打算如何操作這個實驗 3,如何記錄實驗數(shù)據(jù) 3,實驗過程中要注意什么4,你們小組實驗過程中如何分工合作完成剛才大家說的都很好,可是為了使實驗更加科學和規(guī)范,老師還有一個要求,就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實驗,: 實驗完畢,: 通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么呢板書:,其實科學家也是和大家一樣做實驗的,從猜想——實驗設計——實驗操作——數(shù)據(jù)分析——,從實驗中求得真理!討論: ,酒精燈的火焰會使周圍的哪些物體變熱 酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢 活動二:那顆豆子先掉下來 創(chuàng)設問題情景播放動畫:天氣轉(zhuǎn)冷了,媽媽給他出了一道題目: 家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子, 為什么學生討論,: .(實驗名稱,實驗目的,實驗器材,實驗步驟,實驗數(shù)據(jù)記錄,實驗結果等具體內(nèi)容),: 根據(jù)實驗方案進行實驗.(把豆子用凡士林分別粘在三個用不同材料制成的勺子上面,并把它們放在裝有熱水的杯中,看哪顆豆子先掉下來.): 這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎你還有什么辦法檢驗這些勺子的導熱性能嗎 哪些材料的導熱性能好 活動三:保溫與材料 提問問題:在這個短片中你看到了什么 :如果我們要自己動手制作保溫瓶嗎,你打算怎么做 你打算選用什么樣的材料來制作:將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中,看誰制作的保溫瓶的水溫下降的最慢,保溫的效果最好討論交流:哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好家庭作業(yè):觀察家庭中的各種用品,看看哪些使用了保溫材料 拓展活動: 出示太陽能小帽,太陽能汽車,太陽能計算器的圖片.(指示太陽能板)這些黑黑的物體是什么東西嗎 有什么作用 :把制成的太陽能爐拿到室外進行實驗,用易拉罐盛水放在太陽能爐中,猜想部分進行的很順利,“是熱水降溫快,還是冷水升溫快”,學生說的都不夠完善,部分學生不規(guī)范,教師講解了基本方法,!,也只有部分學生認為是竹筷子,并通過實驗檢驗制作的效果,:通過實驗操作活動,使學生認識冷水和熱水“相遇”之后, 熱脹冷縮教學目標: 1,通過實驗,知道固體,液體,能對固體,液體,氣體的實驗現(xiàn)象進行分析,能夠以嚴謹細致的科學態(tài)度,難點: 了解固體,液體,: 準備8組材料,每組材料有3個籃筐,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞。[通過實踐觀察,使學生懂得了熱水比冷水的擴散快] 生:操作:把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混,裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。教學過程:一、談話,體驗: 今天的天氣大家感覺是冷還是熱請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。四、拓展：溫度計的量程。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引出學習任務。通過以上對情景教學法的應用，播放有趣的視頻，讓學生迅速的將注意力轉(zhuǎn)入本堂課的學習，起到了很好的新課文導入效果。第一篇：小學科學粵教版四年級上冊第二課《溫度計》教案第二課溫度計教學目標: 知識與技能(1)通過學習,認識溫度計結構,從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計的基礎知識.(2)過各種實踐活動,學會如何在日常生活中應用溫度計,培養(yǎng)觀察能力和應用能力 過程和方法:(1)觀察和實驗(2)正確使用和生活應用(3)主要的教學方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實驗法 情感與發(fā)展:(1)通過學習,懂得日常生活中的物理學原理(2)通過學習,使學生懂得了科學與醫(yī)學之日新月異,造福人類社會,從而樹立學生“尊重科學,熱愛科學,讓科學造福人類社會”: 認識溫度計結構(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號表示,如何讀作和寫作,探溫計內(nèi)的彎曲位設計)教學重點: 溫度計(氣溫計和體溫計)的正確使用和日常應用 教學準備: 活動(一):普通氣溫計:認識溫度計的結構在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計的正確使用方法 活動(二):氣溫計的應用活動(三):體溫計的應用〔名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計和耳窩探溫計(后兩種有條件的情況下可準備)〕(重點提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場,但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)教學過程: 一,創(chuàng)設情景,引出學習任務:(1)在實物投影儀上顯示出書本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學內(nèi)容,用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全(2)在實物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢(設計目的:運用知識遷移方法從舊知識引入,從“怎么知道哪個地方更熱呢”這個句子,從引導學生想出用“溫度計來測量”的方法,從而導出本節(jié)課的學習的內(nèi)容:溫度計).老師由此說出本節(jié)課的學習目標:認識溫度計和溫度計的應用(揭示課題,簡單明了,直奔主題)二,師生共同探究,獲取新知(1)先讓學生自己說說對溫度計的了解以及還想知道的(設計目的:肯定學生所知道的知識,然后,讓學生帶著繼續(xù)探究的精神去學習新知)(預設:學生可能會問到溫度計是用什么來做的,或為什么要用水銀來做等問題,老師可先肯定學生的好學精神,.)(2)活動(一)認識溫度計認識刻度及所表示的意義 A, 認識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法 B, 認識和學會溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)C, 如何才能準確地讀出溫度計的度數(shù)(使用P9的討論)(學生可試做)討論后教師小結:(1)玻璃泡不能位容器底及側壁,必須浸沒在液體中(2)要等溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進度穩(wěn)定后)(3)以平視的角度讀數(shù)(預設:學生可能會提及到“華氏”,老師可先肯定學生的有一定知識面,略說一下“華氏”其實也是國際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對照)(設計目的:因這是本節(jié)課的難點,由老師講授其知識點為主)實踐應用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(把三種溫度計分派給小組)A, 根據(jù)小組所用的溫度計填寫P9的表格 B, 選用哪一種溫度計測水溫 為什么 C, 什么叫量程.(設計目的:讓學生發(fā)揮自主,自學,合作的能力,:.(3)活動(二)用約5至10分鐘時間測氣溫并做好記錄(P11):同一時間測量教室內(nèi)外不同地方的氣溫(P10)(設計目的:以小組為單位,自選一個地方測氣溫,讓學生觀察溫度計的煤油柱的變化)待學生匯報完實踐結果后,報置P11拓展題(利用休息日完成).(4)活動(三)測體溫A, 傳統(tǒng)的測體溫步驟是如何的 B, 為什么要把體溫計甩幾下C, 體溫計內(nèi)的曲位的的作用(先讓學生細致觀察體溫計內(nèi)有什么特別的地方,用發(fā)現(xiàn)法去揭示問題::曲位的作用是當你把探溫計從腋窩中抽出時,受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開,把原來的甩至低于攝氏35度.(難點)D, :紅外測溫器(預設:如時間許可的,:掌上體溫計用60秒時間測出你的體溫(個別學生實踐)第三種:耳窩體溫計用1秒時間測出你的體溫(個別學生實踐)E, 學生討論:新型的探溫計與傳統(tǒng)探溫計之比較(從好與不好兩方面)(設計目的:讓學生在討論懂得日新月異的科學技術,醫(yī)學日漸倡明可造福人類社會)三,課堂反饋:讓學生說說這一節(jié)課對溫度計又了解了多少.(預設:如時間允許,可讓學生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意:對溫度計的改進和新式設計及其用途)四,老師總結:(如P13資料所示的),:通過學習,認識溫度計結構,從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計的基礎知識.第二篇：溫度計粵教版四年級上冊第2課溫度計說課稿各位尊敬的評委老師大家上午好，我是小學科學組第*號考生，今天我要說課的課題是——溫度計，接下來我將從教材、教法、教學過程和板書設計等方面進行今天的說課?；顒犹骄?，發(fā)掘奧秘人們用溫度來表示物體的冷熱程度，要準確的知道溫度，就要使用溫度計來測量。在實物投影儀上顯示出P7的圖片（但事先把課題覆蓋著）。圖中有三種溫度計，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細觀察，并記錄下來。[采用談話,實踐引入新課,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望]二、實踐探究(一)探究冷水與熱水的基本差異師:提出:你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水 生:分組進行活動 匯報活動可能得到結果: 生1:我組倒出了熱水,冷水,溫水三種 生2:我組倒出了燙水,溫水,涼水教師:你們很聰明,能倒出這么多種類的水,從中總結出:水的分類:燙水,熱水,溫水,涼水,冷水。生:各自進行總結冷水和熱水有什么不同 幻燈出示:(結論)1,冷水和熱水具有冷和熱的特性?；@筐二有2個玻璃杯,熱水,冰水。.[教學反思]讓學生介紹雨量器的構造及怎么量雨,而不是老師來介紹,避免了課堂上的長篇大論,讓學生感到枯燥無味,.[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣 那么這里就有兩個小任務交給大家: ,查閱資料,寫一篇與雨水有關的科學小論文。錄音機的聲音太小,聽不到。遇冷后收縮,:生1:也跟紅墨水一樣,:對,:,玻璃杯是固體,它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說,邊板書).其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢,教學“會變大小的氣球” 剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,根據(jù)所提供的材料,設計一個實驗,看看氣體有沒有這種現(xiàn)象,充分討論設計方案,然后選取材料,進行實驗,觀察現(xiàn)象,收集事實,:《癟乒乓球復原》我們組的實驗是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里,幾分鐘后,癟了部分鼓起來了。讓學生初步了解聲控技術.(二)能力培養(yǎng): 1,讓學生親歷探究,體會科學探究的樂趣。選擇2:一段中國申奧的片段。右邊的圖是學校教學樓中間的縫 師:你們平時有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎 哪位同學知道為什么修路工人要鋸開一條縫,往縫里灌入瀝青呢(生猜測)看來有些同學學習習慣很好,課前預習了,就讓我們通過實驗,一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象!(板書課題)(二)探究新知1,教學“會升降的水柱”.師:同學們,你們有見過噴泉嗎 生:見過,去旅游時見過.(課件出示噴泉圖).師:那你們見過彩色噴泉嗎(學生面面相