【正文】 二、掌握自主學(xué)習(xí)的方法小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法主要包括：以會(huì)讀為核心的會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說的從書本中學(xué)習(xí)的方法和以動(dòng)手為手段的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法。三為了提高說的質(zhì)量，不僅讓學(xué)生說結(jié)論，更要讓學(xué)生說思路，說思維過程。在課堂教學(xué)中，總是重知輕能、重教輕學(xué)，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的局面。例如，我在教學(xué)面積計(jì)算時(shí)，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的；正方形是長(zhǎng)方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組。合作時(shí)教師以精講來適當(dāng)點(diǎn)撥，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“相遇求路程”的應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生邊走邊學(xué)，從兩個(gè)不同的地點(diǎn)相向而行或從同一地點(diǎn)相背而行，走著走著學(xué)生就明白了是求兩人的路程和，并很快算出了答案；而同一地點(diǎn)同時(shí)向同向行走涉及到速度快慢時(shí)，通過兩人自走也能得出求某一時(shí)間相距多少即為求兩人的路程差，正是由于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，后來練習(xí)中對(duì)“相向而行、相背而行、同向而行”等條件學(xué)生都能正確把握題意，正確解答。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的？哪個(gè)最簡(jiǎn)便？組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性各特長(zhǎng)都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨(dú)立性。二、誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。然后讓他們聽其他學(xué)生怎么講的，這樣可以促使他們想問題，都會(huì)得到提高。一、確立自主學(xué)習(xí)的概念自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，是相對(duì)與被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式。三、注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有疑問，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。我對(duì)次表示認(rèn)可，同時(shí)又問：僅僅是善良嗎？馬上有學(xué)生舉手發(fā)表了自己不同的看法。提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。只要對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣，就會(huì)使學(xué)生忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使學(xué)生奮發(fā)。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。模式特征：（1）民主性：要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)就必須為他們?cè)谝魳贩矫娴膶W(xué)習(xí)和自由發(fā)展，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。敘事研究法：勤于動(dòng)筆，把研究過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，成功做法，存在的問題以及自已的思索及時(shí)記錄，形成文字材料。在發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有方法、有機(jī)會(huì)，有能力地主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命的場(chǎng)所。5）構(gòu)建新的歌曲學(xué)習(xí)模式：聽（歌曲感受）—想（情感交流）—唱（詞曲自學(xué)）—演（表現(xiàn)歌曲）。（2）想（情感交流，理解歌曲）強(qiáng)導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)歌詞內(nèi)容的看法和歌唱情緒的處理方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己簡(jiǎn)單的分析音樂作品，理解歌曲內(nèi)容。制定了自主學(xué)習(xí)歌曲的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水南小學(xué)林 盛《新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讀書成了他們最感興趣的課余活動(dòng)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。我認(rèn)為，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅僅是檢查學(xué)生做了沒有，更重要的是要給學(xué)生充足的時(shí)間交流。了解到這一點(diǎn)，大家對(duì)他的看法非常認(rèn)同，又就當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和魯迅先生的處境，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，交流了自己所了解和學(xué)習(xí)到的關(guān)于此文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我趁機(jī)提出魯迅“碰壁”一事，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱囊庖?。依靠學(xué)生查找資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少，教師布置作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可以采取口算題的形式，由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。又如，教學(xué)“可能性”時(shí)，采用聯(lián)系日常生活，引入新課。我熱情表揚(yáng)他大膽創(chuàng)新，同學(xué)馬上反對(duì)。改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)是新課改的核心。在小組合作中，各種各樣的見解與結(jié)論是和著笑臉得出的，這不正是每個(gè)教師都期盼的效果嗎？三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，使學(xué)生會(huì)學(xué)在教學(xué)中，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在探索中自行發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)得法，自主獲知。例如：在教“帶余除法應(yīng)用題”時(shí)，出了這樣一道題：筐里有50個(gè)橘子，（1）平均分給8個(gè)同學(xué)，每人幾個(gè)，還多幾個(gè)？（2）最少加上幾個(gè)才可以平均分給9個(gè)同學(xué)？（3）拿走幾個(gè)就可以平均分給7個(gè)同學(xué)？這道題有3個(gè)問題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評(píng)價(jià)，暢所欲言，各抒己見。一、創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。再次課堂氣氛融洽，師生感情和諧。讀書無異于掌握了開啟知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。之后，他在一次學(xué)期考中受諷刺。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力、無味。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。教學(xué)策