【正文】 011年9月2011年12月，（研討沙龍、教學(xué)觀摩、教學(xué)反思等）。另外，在課題的研究過程中,課題組的成員撰寫多篇教學(xué)論文、教學(xué)案例和反思，并獲獎。雖然音樂教育中常常能發(fā)展個人技能，然而大量的音樂活動在小組內(nèi)產(chǎn)生，成就依靠集體的力量獲得。一般情況下，大部分教師采用的是同桌組合、前后座位同學(xué)組合或相鄰?fù)瑢W(xué)組合的合作方式，這樣的組合具有很大的隨機性。不管采用哪種方式，小組學(xué)習(xí)的開始和結(jié)束都要靠特定的約定來調(diào)控，約定可以是聲音的語言，也可以是肢體的語言。3．全班交換。教師既要考核每個小組的成績，也要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測驗來檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每個成員都有自己的優(yōu)點，把大家的聰明發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠比一個所謂的好學(xué)生一言堂高很多。但是，怎樣在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中安排合作學(xué)習(xí)，如何解決合作學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式中出現(xiàn)的一些問題，需要我們進行深入研究。由于我安排的小組合作學(xué)習(xí)活動都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，所以整節(jié)課下來學(xué)生一直都處于極其興奮的狀態(tài)中，課堂效果非常好。當(dāng)然，我們必須知道，小組合作學(xué)習(xí)不是隨機的，它是在個體遇到?jīng)]有辦法解決的問題或解決問題方法上存在分歧時才適用的一種學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)校班額較大，學(xué)校音樂教師缺乏，致使有些能為學(xué)生提供很好的合作機會的課比如音樂童話劇表演等無法順利開展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作精神方面，音樂課具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。第二步：針對問題，制定措施，實踐行動（2010年3月～2011年1月）實施期間，課題組定期召開課題組會議，全面商討課題進展情況和工作步驟。針對以上現(xiàn)狀，確定了本課題的研究，目的是在了解我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況，以及我校音樂教師在課題上開展小組合作學(xué)習(xí)有哪些困惑，在此基礎(chǔ)上研究總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，促進我校音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師在評價小組合作學(xué)習(xí)時要重視三個結(jié)合：一是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即將性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、性格等方面不同的學(xué)生分到一起，成員之間存在一定的互補性。小組合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動，小組內(nèi)所有的學(xué)習(xí)活動都是為了達成特定的共同目標(biāo)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)前被廣泛采用的課堂教學(xué)方式，在培養(yǎng)提高學(xué)生自主、合作、探究的能力上發(fā)揮著重要的作用。其二，小組合作學(xué)習(xí)過程更多的放任自流，缺乏有效的引導(dǎo)和教師的參與，教師主導(dǎo)地位缺失。由于小學(xué)生年齡小，自主能力差，采取合作學(xué)習(xí)形式時，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)及拖延中浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。參與教師得到鍛煉，教科研水平不斷提高，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。沒有新的、先進的教學(xué)理念，就不可能有新的、先進的教學(xué)行為，教學(xué)效益的新臺階則很難登上，所以本課題的研究，以學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為切入點。并且在表演中注重組內(nèi)生生之間，組與組之間的和諧，增強了學(xué)生的合作能力。2011年9月，在石嘴山市中小學(xué)音樂課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中，課題組負責(zé)人牛娟獲一等獎，惠農(nóng)小學(xué)李麗獲二等獎。第三篇：化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探小組合作學(xué)習(xí)是MSEEPO有效教育教學(xué)活動中最基本、最靈活多樣、最具彈性、最有效的一種學(xué)習(xí)組織形式。特別是4人以上小組，要求組建學(xué)習(xí)小組后，必須明確好組長、記錄員、聲控員、發(fā)言人等。五、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。另外，大多數(shù)存在這樣一個現(xiàn)象：在小組活動中更輕易出現(xiàn)任其自然的現(xiàn)象，這類情況比班級授課制更為嚴重。，呈現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果，取長補短，張揚個性。當(dāng)然，由于單元組是機動靈活的，我們應(yīng)根據(jù)課堂小組實際情況進行臨時分工。同時，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助精神。六、研究結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，就是教給學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)的方法、手段，也是為更好地實施質(zhì)量工程，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的有效途徑。結(jié)合具體的藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“合作精神是音樂教育中的強音??要充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式活動實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的合作能力。采用自學(xué)為主，集體學(xué)習(xí)相互配合、交流、討論的方法進行學(xué)習(xí)，抓精神，抓實質(zhì)，做到用堅強的、新的、先進的教育理論武裝科研人員的頭腦，為課題的實踐研究打下了扎實的基礎(chǔ)。一、研究問題的提出《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出；“音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。要讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個