【正文】 學(xué)研討會上多次舉行公開課、觀摩課。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是主動構(gòu)建知識過程，而不是被動的去接受外界剌激，學(xué)生原有知為基礎(chǔ)。（一）創(chuàng)設(shè)情境心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興 趣。然后我又和學(xué)生合作，讓他們告訴我小路是什么樣的，我引讀“鴨先生的小屋前有一條長長的小路”學(xué)生接著讀“路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我利用材料告訴學(xué)生，人物的對話應(yīng)該讀出人物的心理，應(yīng)該符合人物當(dāng)時的心情，要試著用聲音表達(dá)人物的內(nèi)心。那么，我在實際運用這種方法進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學(xué)方法有以下的優(yōu)點：（1）通過學(xué)生朗讀傳遞出來的信息有利于調(diào)控教學(xué)；（2）通過課堂上各種朗讀形式的運用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏。學(xué)生對這個環(huán)節(jié)最感興趣，表演起來參與的積極性高漲，情趣盎然。四、“五步”課堂教學(xué)法如下：第一步：預(yù)熱學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課堂學(xué)到的知識及時得到拓展。本教學(xué)法很適合我校教育教學(xué)實際情況，更利于提高我校教育教學(xué)成績。讓學(xué)生把抽象的語言文字通過再造想象，還原成真實的生活畫面，做到入情入境地讀?！扒椤笔情喿x教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。”而這一課就是訓(xùn)練學(xué)生朗讀對話的好例子。它在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓第一自然段單獨地出現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過長時間的探索與嘗試，我在總結(jié)出一套適合這類課文的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀對話的能力，在對話中獲取知識的能力和交流與合作能力，達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的目的。一、激趣導(dǎo)入，樂于探究（找出問題）興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識的開端，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。書讀得多了，學(xué)生的語文水平也在逐步提高。同時，在當(dāng)前的“語文主題學(xué)習(xí)”中，我采用一課帶多課的教學(xué)方式，讓學(xué)生嘗試運用在課堂上學(xué)到的方法自學(xué)主題學(xué)習(xí)課本，大大增加了課堂的容量。例如在教《詹天佑》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生篩選出了“為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師”這一問題。具體操作如下：－、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（3）提前告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本課的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生有意識地結(jié)合課后問題去讀書?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我注意克服最容易犯的毛病，就是為了完成教學(xué)進(jìn)度，使合作交流流于形式，只抽幾個優(yōu)秀的學(xué)生來回答問題就結(jié)束，忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能被真正理解。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。第二篇：淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)五步教學(xué)法淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)五步四點教學(xué)法新課程改革注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能務(wù)培養(yǎng)，新課程改革是在學(xué)生積極學(xué)習(xí)過程，主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》指出：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國注意情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化度和審美情感。四、升華方法、實踐探究（實際檢測）這既是對探究成績鞏固，對探究效果檢測，其作用在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方法，解決問題策略，檢測問題的多樣性，教師據(jù)教材和學(xué)生、簡要歸納概括討論要點，掌握什么方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，用幾句簡明的話給學(xué)生交待清楚，然后用自己的學(xué)習(xí)方法獲取知識。（二）整體感知對于一年級的小學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。然后，在后面的時間里當(dāng)我再用這種評價方法時，學(xué)生就明白是什么意思了。這是我們閱讀教學(xué)的最高境界。讀的第一個層面是：“認(rèn)讀”。的確，對于課本中的每一篇文章，我總會想出各種方法讓學(xué)生練 讀。第三步：合作學(xué)習(xí)。提升學(xué)生解決問題的能力。生活處處皆語文，生活處處有語文。能達(dá)到五“不”，不填字、不錯字、不掉字、不重字、不破句。這是學(xué)生通過感知，積累，朗讀，感悟后一個自然的生成，也是情感態(tài)度價值觀的不落痕跡的熏陶?！睂W(xué)生聽了美滋滋的，其他學(xué)生也自然地知道該怎么讀了。在老師充滿激情的范讀之后，讓學(xué)生想想：“有誰經(jīng)過美麗的小路？”這樣的問題，看似非常簡單，目的是讓學(xué)生整體感知課文。五、及時評價，引導(dǎo)探究（理論總結(jié)）及時而有效的評價，是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的持繼推動力。㈡閱讀。上好讀書匯報課。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，會對課文內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，會提出新的疑問。這樣既為學(xué)生的自學(xué)掃除了障礙，又為我以后的教學(xué)提示了方向，提供了依據(jù)。從教近20年來，我一直學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并融入自己的教學(xué)實踐中，走出了自主學(xué)習(xí)“五步”教學(xué)這一模式，形成了自己的教學(xué)