【正文】 習、交流。今天我們來學習一首非常具有哲理性的古詩。④完整地說說詩意。培養(yǎng)學生想象，實踐創(chuàng)新等能力。）用以上的方法匯報：“紅杏”“柴扉”師：杏花二月就開，這讓我想起孔子當年在四棵杏樹下給學生講學，每到二月，學生要進京趕考。通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉句的精妙和其中蘊含的豐富內涵，從中得到美的熏陶。游園不值應憐/屐齒//印蒼苔，小扣/柴扉//久不開。你來朗誦這首詩，體會這種情感。指導學習古詩。（4）讓學生說說第四句詩的意思后，教師講解：蝴蝶飛金黃色的菜花叢中，再也找不到了。他由“一枝紅杏”想到（），表現了詩人（）的心情。板書：游園不值二、檢查預習是否會讀詩，讀懂沒有。（1）通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。柴門雖然不開，滿園春色卻難以關住，你看一枝紅杏探出墻頭，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？“關不住”、“出墻來”，簡單的幾個字，寫出的并不僅僅是園中美麗的春色，還寫出了春天的勃勃生機，寫出了一片春意盎然?！崩蠋熕鸭艘恍┯嘘P春天的古詩，請大家享受知識大餐，利用春天的大好時光主動學習吧?！?詩歌以“游園不值”為題，本是說自己游園的目的沒有達到。（同桌對讀，指名讀，老師和學生合作讀，男女生合作讀。同學們齊讀題目。應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉不開。這句詩的意思是：樹枝上的花已經落了，但樹葉還不很茂密，還不能成為樹陰。將不懂得記下來，教師講時認真聽。這滿園的春色是關不住的，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。（1）自瀆這首詩，要求讀準字音。板書設計游園不值游園→未遇主人（掃興）紅杏→春色滿園（喜悅）第四篇：《游園不值》教學設計《游園不值》教學設計教學目標：學習《游園不值》這首古詩。（教師適時引導：蒼苔一種綠色的植物，空氣潮濕的時候，春雨過后就會貼地皮長出來，沿著街門的小路不斷的生長，蒼就是綠，苔就是沿街而上的。齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧?。úシ乓魳罚瑢W生有感情朗讀）同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。（合作完成）（師生互動結合課件）（抓字眼，曉詩意）①在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現的古今漢語不同特點。教學時間：1課時。下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學生暢所欲言，盡情說說）今天，我們學習宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。師總結：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。指名讀古詩。詩人本來要掃興而歸，一轉身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？（板書：掃興、喜悅）你認為這首詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？（前兩句應該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應讀出歡快、喜悅之情）指名讀，齊讀。體會“一”“滿”“關”“出”的妙用。（春色滿園關不住），引導學生從“滿”字體會園內的景色。今天我們將要學習一首描寫春天的詩《游園不值》（二）復習學古詩的方法還記得我們學古詩的“四步法”嗎》？第一步：釋詩題第二步：知詩人第三步：明詩意第四步：悟詩情今天，我們就用這“四步法”來學習古詩。小扣：輕輕的敲門。設計理念：破古詩死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，全程參與教學方法：圖文結合，體味古詩內容；文題勾聯，感悟詩人情感。徑，是指小路。（1）討論這首詩描繪了怎樣一幅畫面，表達了作者怎樣的感情。理解“應憐”、“小扣”等詞語在詩中的意思。讀詩可以按照古人最基本的一種讀法來讀。）（2）蒼苔給你什么樣的感覺？（引導學生說出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀！請你帶著這中感受讀一讀。杏壇是孔子當年教學的地方，引申為教育界，杏林指濟世救認得人的醫(yī)學界。溫庭筠的《杏花》杳杳艷歌春日舞，出墻何處格朱門。讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物的特別情感呢？（引導學生說出“憐”“印”。