【正文】 ）第三關(guān)。整個班級都沉浸在測量自己腰圍抵消趣中！通過這個環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兔子在中間就穿過操場來到終點(diǎn)，犯規(guī)了。小組合作測量校名片、五角星、硬幣的周長。但同時也限制了學(xué)生的思維禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，看誰剪的圖形最漂亮。通過黃老師的演繹，對于《認(rèn)識周長》這一節(jié)課，我也有了一些新的認(rèn)識與體會，下面我就本節(jié)課中各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。rdqu。認(rèn)識周長amp。誰來指一指，你是怎樣描的？學(xué)生指著描老師邊指邊說：剛剛這個同學(xué)描的一圈就是樹葉的一周邊線。rdqu。在計(jì)算規(guī)則圖形的周長時教師及時的通過變式練習(xí)，進(jìn)一步理解鞏固周長的含義，因此追加了一個長方形，這時的長方形既有一周的四條邊的長度，還增加了一條對角線的長度，讓學(xué)生通過交流理解，計(jì)算長方形的周長也是求一周邊線的長度。對于中低年級的學(xué)生來說一些總結(jié)性語言具有引導(dǎo)規(guī)范作用。同時，本課通過分組出示想想做做第4題，讓學(xué)生結(jié)合格子圖，找到規(guī)則圖形的邊線長度，從而很快口答它們的周長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的計(jì)算方法?！墩J(rèn)識周長》教學(xué)反思5認(rèn)識周長是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。認(rèn)識周長后再通過生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實(shí)際，也為求周長作了鋪墊。]三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展做想想做做第2題。在尊重原有教材的基礎(chǔ)上，對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組和補(bǔ)充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)更連貫。（2）由于自己有些緊張，出現(xiàn)了口誤的現(xiàn)象。在教學(xué)的最后，為了拓寬學(xué)生的知識面，我還增加了將幾個小正方形拼成一個大長方形或一個十字架型，讓學(xué)生描出并算出拼成后圖形的周長。在實(shí)際應(yīng)用的這一個環(huán)節(jié)我自己覺得設(shè)計(jì)得比較好，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)完的周長知識為自己選褲子，還有周長在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用，學(xué)生聽得津津有味，利用地球繞太陽一周的動畫來結(jié)束這一節(jié)課，也讓學(xué)生知道周長這一知識是客觀存在的，不是人創(chuàng)造發(fā)明的，在自然當(dāng)中有很多這樣的知識和規(guī)律等著你細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這部分內(nèi)容很喜歡。但是學(xué)生的認(rèn)識只是停留在這個圖形的整體的印象上，也就是只能感受到這個平面圖形的大小，對于周長的概念還所知不多。在探索周長的計(jì)算方法環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。深刻體會到解決問題策略的多樣化，特殊問題有特殊的解決辦法，讓他們充分體驗(yàn)自主解決問題的快樂，享受成功的喜悅，有利于他們形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都與生活有關(guān)，就為學(xué)習(xí)周長提供了一個親切熟悉的環(huán)境。其次，結(jié)合對游泳池實(shí)物圖的觀察，讓學(xué)生直觀感知游泳池池口邊線的長就是游泳池池口的周長。再讓學(xué)生通過比、畫、摸、走、描幾種圖形的周長，讓學(xué)生感受到周長都是沿著圖形的“邊線”進(jìn)行的，也讓學(xué)生在這些活動中充分感受“封閉平面圖形”、“一周”、“長度”這三個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長，從而抽象出周長的概念是圖形一周的長度。才能為后面的測量周長，計(jì)算周長以及周長的應(yīng)用做好鋪墊。教學(xué)中我是這樣展開的。那么如何讓學(xué)生明明白白地掌握“周長”這一概念呢？為了讓學(xué)生較好地理解周長的意義，本節(jié)課中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動，自主探索，在充分的體驗(yàn)中，理解了周長的實(shí)際含義。事實(shí)也證明學(xué)生通過這一過程，很多學(xué)生能充分理解周長所蘊(yùn)含的真實(shí)意義。剪一剪。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，這樣，努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。因此應(yīng)該在學(xué)生活動之前，要把注意的事項(xiàng)全部要講清楚講明白。教學(xué)的第三個步就是要讓學(xué)生理解“封閉圖形”這個詞。（2）提供空間讓學(xué)生發(fā)揮自己的方法解決問題，并為它提供展示的機(jī)會，由于學(xué)生的思考角度不同，解決問題的方法也是多種多樣的，讓學(xué)生通過思考交流，比較各自方法的特點(diǎn)，選擇一種適合自己的方法，去解決問題。本節(jié)課始終貫穿著學(xué)生的動手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)，也符合幾何初步知識直觀、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了以活動促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。②做想想做做第5題。（板書：周長）周長的周是一周的意思，長是長度的意思。《認(rèn)識周長》教學(xué)反思6教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊6162頁的內(nèi)容。通過這樣一系列的39?；鸀橹盿mp。師：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法。4=12求的?？偨Y(jié)：像樹葉、書簽、還有這些平面圖形的，它們一周邊線的長就是它們的周長?！窘虒W(xué)片段1】出示4幅學(xué)生在學(xué)習(xí)單上描的樹葉圖。一周邊線amp。rdqu。ldqu。這樣有針對性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生由充足的時間去思考，去測量，理解和掌握“化曲為直”的測量方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)“下面每個圖形的周長各是多少”時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周長，理解了周長的含義，就可以放手讓學(xué)生自己去探索計(jì)算的方法?！睆亩晟坪蜕罨瘜χ荛L含義的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是現(xiàn)今數(shù)學(xué)課上教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，我乘勝追擊展開了一系列的實(shí)踐活動，進(jìn)一步感知周長。學(xué)生說明理由。進(jìn)行測量的同學(xué)要注意，拉繩子的力度要適中，繩子應(yīng)不緊不松，這樣測量出來的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確。）生：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。最后就教師的評價而言，筆者能夠針對每個學(xué)生的不同思路，挖掘他們對問題的內(nèi)悟。）師：樹葉邊沿的這條線叫做邊線。（2）引導(dǎo)點(diǎn)撥要“活”.通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或準(zhǔn)確清晰、富有啟發(fā)性的歸納示范，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動實(shí)踐、理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想、求知求真，使每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)活動的針對性和有效性。應(yīng)該用繩子圍，再量的方法來完成。”如何才能使基本的思想理念得以有效落實(shí)呢？下面結(jié)合人教版三年級上冊“周長的認(rèn)識”教學(xué)案例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。先在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。不但對五角星及正方形周長的測量找到多種有效的方法，而且觀察發(fā)現(xiàn)、歸類探究、操作驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法也得以很好的體現(xiàn)，在突出方法多樣的同時巧妙地進(jìn)行著優(yōu)化意識的培養(yǎng)】師：你們真了不起！表達(dá)越來越流利，用詞越來越精準(zhǔn)，概括能力越來越強(qiáng)。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動的？（多媒體展示）。？：好，同學(xué)們，學(xué)習(xí)這么長時間，我們來放松一些，看看喜羊羊和灰太狼在干什么了呢？喜羊羊和灰太狼沿著圖形的邊沿比賽跑步，灰太狼非常得意他認(rèn)為自己跑的路線要短一些，你同意嗎？四、全課總結(jié)小朋友今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？五、作業(yè)你能想辦法量出自己的腰圍和大樹樹干的周長嗎？教學(xué)反思在輕松愉快而又緊張的氛圍中，筆者和學(xué)生一起完成了“認(rèn)識周長”一課的學(xué)習(xí)，回顧整個一節(jié)課從以下幾個方面談一下自己的所得：一、教學(xué)中的欣慰首先就師生關(guān)系而言，雖然是借班教學(xué)，但學(xué)生能夠勇敢地在陌生的教師面前展露自己真實(shí)的想法，將老師當(dāng)成自己的朋友，而教師尊重每個學(xué)生的想法，抓住他們對問題看法中的閃光點(diǎn)作以引導(dǎo)，從而將其想法導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。師：現(xiàn)在我們要來動手量一量自己的腰圍，在測量之前我們先來討論一下：在測量中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？從哪里量起？（指名生說。第一關(guān)誰成功了，請為自己加上100分！繼續(xù)闖第二關(guān)。在本節(jié)課教學(xué)中，我認(rèn)為自己做到了以下幾點(diǎn)：１、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立周長的概念。我相信：通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到了不少，成長了許多！而我呢，也伴隨著他們的成長而繼續(xù)成長著。首先，讓學(xué)生動手剪書簽，提問：“你是怎樣剪的？”引出邊線，讓學(xué)生清晰地看到書簽邊上的邊線；其次指書簽一周的邊線，先讓學(xué)生自己指，再老師示范指，指名指，讓學(xué)生理解一周邊線的意思。由于長期從事低段數(shù)學(xué)教學(xué)，這學(xué)期第一次接觸三年級的內(nèi)容，所以很多方面還值得認(rèn)真思考和商榷。又通過教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)，硬幣比較小，讓學(xué)生去圍一圍，量一量比較困難。量一量、算一算，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣求得各種圖形的周長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測量周長的不同方法，為后面學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長打下基礎(chǔ)。、amp。這個概念，讓學(xué)生充分利用已有知識自主學(xué)習(xí)新知識，也為教師了解學(xué)生提供了幫助。rdqu。交流：這兩張你覺得哪個同學(xué)描的好一些？ 這張你有什么意見？師：那哪些邊可以用尺子描比較好呢？生：第2張好一些。師：課前的學(xué)習(xí)單上老師給出了一些平面圖形，已知了每條邊的長度，你是怎么求的？生1：三角形的周長是17厘米，我用5+5+7=17求的。師：哪一組來匯報一下長方形和園的周長是怎么測量的？（照著記錄表匯報）師：我們在量的時候可能會出現(xiàn)一些誤差，板書：大約36厘米師：課前學(xué)習(xí)單上有同學(xué)問，圓的周長怎么量？你能向大家展示一下你是怎么量圓的周長嗎？學(xué)生演示量圓的周長。rdqu。所以，學(xué)好這部分的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。但其中也存在一些問題。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。練一練①做想想做做第4題。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動中，進(jìn)一步掌握不規(guī)則圖形周長的方法，通過對生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動探索解決問題的方法。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是相符的，達(dá)到了教學(xué)效果?！苯又?，我又在“周”字的后面加了一個“長”字，問學(xué)生：“那你知道“周長”這個詞語的`意思嗎？”學(xué)生很自然的答道：“那就是一周、一圈的長度。第二幅圖是讓學(xué)生動腦動手想一想怎么才能知道上面圖形的周長，規(guī)則的圖形直接用尺來量，不規(guī)則的圖形先用繩子圍，再用尺來量出它的周長。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷一個探索圖形周長測量策略的過程，體驗(yàn)知識形成過程，享受成功的喜悅。描一描。在量硬幣教師給學(xué)生提供了線，二年級孩子的動手能力比較差，是否選用粗一些的紙條更好。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。總之，從一開始就讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步認(rèn)識“周長”，然后通過大量的現(xiàn)實(shí)生活中的例子通過動手操作，結(jié)合直觀經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步豐富對周長的認(rèn)識和理解，為學(xué)習(xí)長方形、正方形周長奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。先讓學(xué)生動手指一指，明確樹葉周長的`含義，再討論測量這片樹葉周長的方法。在提出“周長”這個詞之后，我借助游泳池邊上，長方形邊上，正方形邊上的點(diǎn)的移動展示，使學(xué)生心中對周長有個大概理解。學(xué)生的交流（特別是生生互動）、語言的表達(dá)、學(xué)生的操作、及合作意識等很多方面都還不盡如人意。由于這一內(nèi)容或概念的教學(xué)時間上比較充裕，所以后面相應(yīng)地設(shè)計(jì)了一些周長的計(jì)算，對周長意義的理解和應(yīng)用比較充分。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。后來才改過先認(rèn)識一圈就是一周，再說一周的長度就是它的周長?！墩J(rèn)識周長》教學(xué)反思9周長這節(jié)課的教學(xué)思路是直接理解周長的“周”字的意思、理解“長”字的意思、周長的函意、判斷周長、描周長、量周長、再到用周長的。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到了自身的不足之處，反思到了自己的弱點(diǎn)，同時它也是我今后努力奮斗的方向，今后的路還很長，相信，只要堅(jiān)持不懈的努力，會取得點(diǎn)滴進(jìn)步的。利用多媒體課件把操作的過程直觀、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。實(shí)際測量（做想想做做第3題）學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹葉，量出它們的周長大約是多少厘米，在小組里展開測量活動并交流。然后用課件動態(tài)演示測量樹葉周長的方法，同時強(qiáng)調(diào)樹葉的形狀是不規(guī)則的，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長，就是樹葉的周長。學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同形狀的樹葉。通過以上“看、摸、描、量”活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的`理解。總體而言，認(rèn)識周長這一節(jié)課在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活