【正文】 ，提高他的學(xué)習(xí)興趣。（三）讓學(xué)生喜歡老師，是補(bǔ)差的關(guān)鍵由于絕大部分學(xué)生以前都懶散慣了，老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。尋找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，與趙文凱和翟佳琦同學(xué)分別進(jìn)行一次平等坦誠的交流，交談中首先要學(xué)會(huì)接受她的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，用“寬容之心”贏得她的信任，然后打開他們的心扉，了解其內(nèi)心世界、思想動(dòng)向和心理需求，制定相適應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案。對此我也不著急，我只是告訴他作業(yè)的重要性，老師希望他在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他笑得像一朵花，并自言自語道：那就是，看老師都是這樣說的吧！課堂上，我會(huì)經(jīng)常提出一些貼近他實(shí)際的問題讓大家回答，并鼓勵(lì)大家，誰回答好了給誰加分，時(shí)不時(shí)的用期待的眼神看著他。為了避免其出現(xiàn)“三分鐘熱度“現(xiàn)象，我想重在鼓勵(lì)他努力就要堅(jiān)持到底，讓自己在班里出現(xiàn)奇跡。主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)基本靠抄，以完成任務(wù)為宗旨，或者基本不做，考試時(shí)漫不經(jīng)心，考好考差無所謂，沒有上進(jìn)心。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人喜哄，不喜批評，否則，他就會(huì)脖子青筋條條綻出，甚至手舞足蹈，跟老師講歪理。這樣，他自信心增強(qiáng)了，也找到了自己在班上的位置。他們的父母常年在外，一直與爺爺奶奶生活在一起，屬于典型的留守兒童。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。你現(xiàn)在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開端是成功的一半，你現(xiàn)在應(yīng)該先學(xué)好初三的知識，好么？不管你遇到多大的困難，老英永遠(yuǎn)站在你的身邊支持你?！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴(yán)格要求，就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。②揚(yáng)長避短。因?yàn)榻】档纳硇?，才是知識的真正載體。開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。楊旭：聰明好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作。當(dāng)然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，科任教師也走進(jìn)班集體，成為相關(guān)學(xué)科的班主任。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心?？吹竭@樣的班級體我首先捏了一把汗，這是九年級要面對中考的學(xué)生??？！我該怎么辦呢？我首先對學(xué)生做思想工作，了解他們對英語的看法，是否感興趣，有沒有信心，幾乎每個(gè)學(xué)生我都做了正面和側(cè)面的了解，做到心中有數(shù)。是鼓勵(lì)讓他有信心，是信心讓他有了進(jìn)步。（二）課堂上要優(yōu)先考慮課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的輔差工作一定能越做越好的。經(jīng)過一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高。中午放學(xué)不回家就在學(xué)校打乒乓球，有幾次因和高年級同學(xué)爭球臺，跟他們打了起來。當(dāng)我看到他做不對時(shí)，我就會(huì)提醒他哪里錯(cuò)了，他就會(huì)立即改正過來，做好后課代表當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他聰明，慢慢的他數(shù)學(xué)進(jìn)步很大。為了強(qiáng)化其堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，我要求其制定單元考試目標(biāo)和氣質(zhì)、期末考試目標(biāo)，寫在班級周記上并張貼在教室承諾墻上，還召開了一次宣誓大會(huì)，讓其到講臺上當(dāng)著全班同學(xué)的面舉起右手鄭重宣誓三遍，并找出最可靠的人進(jìn)行監(jiān)督。直到現(xiàn)在，我每節(jié)課上課，他舉手都不少于10次，我也要找他回答不少于3次，讓他在我面前找回屬于他的自信。一段時(shí)間后，他們的課堂練習(xí)做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他們談話，與他們交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認(rèn)識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會(huì)努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。對家長的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出魯莽單一的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)疏遠(yuǎn)孩子，形成矛盾與隔閡。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動(dòng)的。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。有缺點(diǎn)，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人