【正文】 律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，久而久之就放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到詞匯的記憶已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。（四）教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生討論如何去拼寫(xiě)，看這些詞是由哪些字母組成的。但是,在課堂教學(xué)中,本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律,都由老師完成了。(4)利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)。 out可通過(guò)語(yǔ)境來(lái)教學(xué)。重復(fù)的次數(shù)越多,忘得越慢。I’m very want to drink some 、The flowers are must water them “水”，第2句中的是動(dòng)詞“澆水”的意思，從而掌握water 不同的詞性和用法。我們知道，當(dāng)聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，嗅覺(jué)等各種感覺(jué)綜合一起用，記憶效果是最佳的。五、教學(xué)方法:啟發(fā)式、討論式、表演式、多媒體等。十二、學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。：打球時(shí)聯(lián)想到playground、ball、play basketball/football/volleyball；吃飯時(shí)聯(lián)想到diningroom、have breakfast/lunch/supper；睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到bed、bedroom、go to bed/sleep 等等。借助情感因素,營(yíng)造親切、和諧、活潑的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)在實(shí)際中，我們的學(xué)生除了上課時(shí)間學(xué)習(xí)接觸英語(yǔ)，課后就完全與英語(yǔ)隔緣，這是中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大問(wèn)題——缺少英語(yǔ)環(huán)境。第三篇：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法總結(jié)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法總結(jié)陳煒華詞語(yǔ)要放在語(yǔ)境中才有生命，才容易記住，才知道用法?！鞍e浩斯的遺忘曲線(xiàn),表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則:遺忘進(jìn)程并不是均衡的,在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快,后來(lái)逐漸緩慢,到一定的時(shí)間,幾乎不再遺忘”(朱純,1994:210)。注重語(yǔ)境是進(jìn)行詞匯教學(xué)取得實(shí)效的基本原則。學(xué)習(xí)字母i時(shí),可列出like bike mike,讓學(xué)生拼讀。目前常用的詞匯學(xué)習(xí)法有詞綴法、典型例句法、循環(huán)記憶法、擴(kuò)大閱讀法等,這些方法在某種程度上對(duì)單詞的記憶都起到了作用。學(xué)習(xí)字母A時(shí)，可列出lake ta ke name，讓學(xué)生拼讀。表現(xiàn)如下：第一，學(xué)生在讀音方面存在困難，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)能，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類(lèi)。二、詞匯教學(xué)方法,形音結(jié)合詞匯教學(xué)一定要貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則,按照我國(guó)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,在初中年級(jí),特別是一年級(jí),一定要貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則。派生法是通過(guò)加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法。所以,練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固詞匯教學(xué)成果不容忽視的兩個(gè)環(huán)節(jié)。定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對(duì)完整的詞匯體系。1)同音詞：例如：where——wearthere——theirsee——seaour——hourhear——hereweak——week 2)含有相同讀音的詞：例如：head, bread, ready, weather, health, sweater。初中階段是學(xué)生記憶的黃金階段，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。九、教學(xué)過(guò)程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以便復(fù)習(xí)鞏固。十、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)(類(lèi)型):看音標(biāo)寫(xiě)單詞:① [si:] ② [veri] ③ [mi:t] 等。,其它組用3分鐘檢查并改正。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,也是《英語(yǔ)》(新課準(zhǔn))的指導(dǎo)思想。例如：class 班級(jí)，學(xué)生 + room 房間=classroom教室；care 關(guān)心 — careful 關(guān)心的 — carefully 關(guān)心地；mouth 嘴 — month 月；horse 馬 — house 房子。閱讀是最有效的語(yǔ)言輸入途徑之一。只有在練習(xí)中才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如:當(dāng)學(xué)生了解了dis,un等前綴表示“不”的意思后,再見(jiàn)到disable, discover, disadvantage等就可以猜到這些詞的含義。即教師在教單詞時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生去辨音,教師所展示的不是課本里的文字,而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成,重音在什么地方,這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。第二篇：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法受到以索緒爾為代表的結(jié)構(gòu)主義思想的影響,認(rèn)為能指(signifier)與所指(signified)之間的關(guān)系完全是任意的,忽視對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)知理?yè)?jù)的觀(guān)察與講解。雖然字母的名稱(chēng)音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是