【正文】 行認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。社會(huì)各界應(yīng)更多關(guān)注留守兒童，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。近一個(gè)星期我自己對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育情況和生活狀況做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐調(diào)查，對(duì)現(xiàn)在村里留守兒童的情況有了一個(gè)深刻的了解。更糟糕的是許多外出務(wù)工的父母連與子女最基本的聯(lián)絡(luò)、交流都沒(méi)有，更何談對(duì)子女的引導(dǎo)、教育與關(guān)心。而這些長(zhǎng)期留守的兒童緊緊是因?yàn)殚L(zhǎng)期見(jiàn)不到父母，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的思親情緒，這導(dǎo)致了他們上課思想停滯，無(wú)法集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講。因?yàn)樽约旱臅r(shí)間和能力有限，我的調(diào)查也僅僅局限于留守兒童的教育和家庭。（二）存在的主要問(wèn)題。2．家庭原因。四是充分發(fā)揮職能部門(mén)的作用。三、結(jié)論農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，和其它社會(huì)問(wèn)題一樣，影響著社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展，解決好農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，將是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大事，需要全社會(huì)的共同努力。政府及有關(guān)部門(mén)要高度重視留守兒童問(wèn)題，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。（三）問(wèn)題產(chǎn)生的原因1．社會(huì)原因。一、農(nóng) 村 留 守 兒 童 現(xiàn) 狀（一）基本情況調(diào)查顯示：福成村留守兒童大多都處于6—12歲年齡段。離開(kāi)了父母，他們的生活水平依舊可以保持在父母離開(kāi)之前。在中國(guó)這個(gè)應(yīng)試教育的大政策下。中國(guó)有句老話“父母是孩子第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。體驗(yàn)農(nóng)村留守兒童的生活，有助于培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神和社會(huì)交際能力，增強(qiáng)政治意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)我們的責(zé)任感。三是通過(guò)書(shū)信，熱線電話等形式，加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日志，讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊不能對(duì)他們要求嚴(yán)格。留守兒童的行為習(xí)慣差。根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī)，在0～%，60～%，%。四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西6省的農(nóng)村留守兒童在中國(guó)農(nóng)村留守兒童總量中所占比例超過(guò)半數(shù)，達(dá)到52%。參考文獻(xiàn)：［1］ 徐群．關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村［J］．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2007（11）:156157．［2］ ——以江西玉山縣為例［D］．華東師范大學(xué)碩士論文，2007：1723．［3］ 方銘琳．留守兒童的關(guān)愛(ài)教育機(jī)制［J］．中國(guó)農(nóng)村教育，2007（10）:32．附錄：關(guān)于農(nóng)村留守兒童生活狀況的調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)：您好！這是一份有關(guān)農(nóng)村留守兒童生活狀況的問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查為匿名調(diào)查，您的意見(jiàn)相當(dāng)寶貴，真誠(chéng)地希望能得到您的支持和配合，您只需根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。主動(dòng)與學(xué)校、留守兒童的父母保持聯(lián)系。作業(yè)完成的質(zhì)量也較好。數(shù)據(jù)表示想念父母的程度：50%認(rèn)為非常想，%認(rèn)為不想。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出父母外出，孩子寄宿在親戚家里，平時(shí)的溝通還是會(huì)存在一定的問(wèn)題。（三）、統(tǒng)計(jì)方法本次調(diào)研采取數(shù)量關(guān)系分析方法和邏輯分析方法。【關(guān)鍵字】農(nóng)村、留守兒童、生活狀況、心理情況一、調(diào)查目的和意義在這次暑期社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，我選擇了“農(nóng)村留守兒童生活狀況”這一主題。（一）、問(wèn)卷版塊設(shè)計(jì)本次調(diào)查問(wèn)卷共27題，分為兩大板塊：第一板塊： 個(gè)人情況（110題）。%和叔伯生活在一起，%其他。%的學(xué)生選擇了愿意，極少數(shù)的孩子選擇了不愿意。而且在一起學(xué)習(xí)有相互督促的作用，孩子們心里有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自然成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提升。條件允許盡量孩子接到打工地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，如果情況不允許也要經(jīng)常打電話回家關(guān)心孩子，定期電話聯(lián)系監(jiān)護(hù)人和老師，掌握子女心理情況和學(xué)習(xí)情況。（四）、就社會(huì)狀況而言成立“關(guān)愛(ài)留守兒童”的組織。和2000年相比，2005年的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長(zhǎng)十分迅速。因此大多數(shù)“留守兒童”營(yíng)養(yǎng)不良或不均衡，身體素質(zhì)差，實(shí)在令人堪憂。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。通過(guò)對(duì)部分留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查：留守兒童十分想念父母的占90%。監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低家庭教育缺失。學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通‘與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教農(nóng)村留守兒童。堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。于是，農(nóng)村的許多家庭，就出現(xiàn)了父親外出務(wù)工，留下自己的孩子和照顧孩子的母親；更為甚者是父母雙方雙雙外出務(wù)工，留下自己的孩子，將孩子放在孩子祖父母哪里照顧或者是親戚那里亦或者放在臨時(shí)監(jiān)護(hù)人哪里照顧。即使是父母回到家中，這種情況也是經(jīng)常發(fā)生的，外出務(wù)工的父母對(duì)留守在家的子女照顧不周，內(nèi)心都會(huì)有愧疚之心，為了彌補(bǔ)自己無(wú)法在家照顧孩子的錯(cuò)誤，補(bǔ)償自己的孩子，他們會(huì)盡量滿(mǎn)足孩子的各種物質(zhì)需要，因此，一些留守兒童就變得要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們用自己的怒力，證明自己是可以做到別人可以做的事情。能否解決這些問(wèn)題，關(guān)系到留守兒童能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到黨在新時(shí)期的偉大建設(shè)能否順利推進(jìn)。祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強(qiáng)等不良性格。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，兒童在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。3．教育部門(mén)要形成教育保護(hù)合力，出臺(tái)相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和保護(hù)政策與措施，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守兒童的監(jiān)管和教育力度；一是在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，試辦寄宿制學(xué)校。二是學(xué)校要召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童形成合力。3．學(xué)校原因。由于留守兒童正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)的各種不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪道路。調(diào)查范圍：福成村留守兒童及周邊地區(qū)人員概況：近年來(lái)，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模的不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)集聚的不斷加強(qiáng)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為農(nóng)民致富的重要途徑。相比較留守兒童教育情況的令人堪憂，他們的家庭生活狀況一般與同齡人家庭的生活相差無(wú)幾，有些地方甚至遠(yuǎn)超同齡人。有的是留守兒童太調(diào)皮，他們根本管不了，也有的是擔(dān)心管教太多會(huì)受到其父母的埋怨，因此他們的監(jiān)護(hù)也只是“有所為，有所不為”。漸漸的，他們身上所暴露出的一些問(wèn)題引起的社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，將理論知識(shí)融入實(shí)踐，有助于我們?cè)趯?shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，有效服務(wù)社會(huì)，提高自身的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手能力，開(kāi)闊了視野擴(kuò)寬了思維，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)這也是一個(gè)了解自己，發(fā)現(xiàn)并改正不足，體現(xiàn)自己社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。一是要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，從政策、資金等方面加大支持興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)力度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)民失業(yè)增加從而減少留守兒童的數(shù)量。加之新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，就在一些年輕的農(nóng)村家長(zhǎng)也難以很好的輔導(dǎo)學(xué)生，更不用說(shuō)老年人了。留守兒童有的情緒消沉，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%，65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，有的逃學(xué)，厭學(xué)，上課紀(jì)律性差。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展，受?chē)?guó)家大形勢(shì)影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。2012年9月教育部公布的《2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示。各媒體要加大宣傳力度。也可以參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)，以彌補(bǔ)留守兒童缺失的父愛(ài)母愛(ài)。%非常嚴(yán)格，%有時(shí)過(guò)問(wèn)，%則基本不管。也可以看出在留守兒童中，他們是極缺少父愛(ài)母愛(ài)的。另外這些孩子與父母相隔較遠(yuǎn)，父母回家一次極為不易，且父母回家一趟不僅會(huì)耽誤工作，路上的車(chē)費(fèi)等也是一筆不小的開(kāi)支。第二板塊： 心理情況（1116題）。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，解除外出務(wù)工人員的后顧之憂，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一套完備的社會(huì)化服務(wù)體系，