【正文】 校的9個(gè)班中，根據(jù)班主任所提供資料以及最近幾次大型考試成績(jī)表上看，“留守兒童”40％成績(jī)較差，30％成績(jī)中等偏下，僅有10％成績(jī)比較優(yōu)秀(班級(jí)前20％)。再加上目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。各班?jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),其中能夠隨父母進(jìn)城的兒童只占極少數(shù),絕大部分被留守在戶籍所在地生活、接受教育。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，包括相關(guān)的安全、生活常識(shí)、生理衛(wèi)生和心理健康等知識(shí)，真正做到在抓好知識(shí)教育的同時(shí)，還密切關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。(二)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題留守兒童的學(xué)習(xí)方面,包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的溝通,監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面作用發(fā)揮得如何等。由于父母長(zhǎng)期在外,留守兒童缺乏父母的撫慰與關(guān)懷,往往表現(xiàn)的比較焦慮,并缺乏一定的安全感。但是,“這種教育是比較膚淺的、簡(jiǎn)單的,只是停留在好好念書(shū),將來(lái)在外面容易坐車(chē)、好找?guī)⒉蝗菀咨袭?dāng)受騙”(與某小學(xué)教師訪談)等這種淺層次的多識(shí)幾個(gè)字就能解決問(wèn)題的層面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的父母對(duì)留守兒童最擔(dān)心的問(wèn)題之一是安全問(wèn)題?！傲羰貎和苯逃芾砉ぷ髦械闹鲗?dǎo)作用。這些孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期與爺爺奶奶生活，隔代人缺乏溝通，產(chǎn)生了很多心理問(wèn)題。（2）和留守兒童家長(zhǎng)聊天。還有其他兩個(gè)女生小文和小靚。當(dāng)問(wèn)到小文和小靚平時(shí)想爸爸怎么辦時(shí)，他們說(shuō)就會(huì)給爸爸打電話問(wèn)他什么時(shí)候回來(lái)，而且他們都在抱怨父親為什么要去那么遠(yuǎn)的地方掙錢(qián)。在村子里，許多人都是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，和留守兒童的關(guān)系比較密切。所以學(xué)校的宣傳力度應(yīng)該加大，號(hào)召學(xué)生去義務(wù)支教，通過(guò)幫助別人來(lái)提升人生價(jià)值。（4）多鍛煉自己。以后我要多利用自己的課余時(shí)間做些志愿活動(dòng)，走出去，走近社會(huì)最真實(shí)的角落，感受那里的景，傾聽(tīng)那里的人。這時(shí)政府就很有必要進(jìn)行政策的調(diào)整，讓進(jìn)城農(nóng)民與市民擁有平等的生活條件，讓城市的學(xué)校接受更多的農(nóng)民工子弟。例如，老師應(yīng)該經(jīng)常找這些孩子聊天談心，成為她們的朋友，引導(dǎo)他們樂(lè)觀的面對(duì)生活。通過(guò)和他們聊天，我了解到畢竟還只是12歲的孩子，對(duì)待生活還是比較樂(lè)觀的。但從來(lái)不提起她的爸爸媽媽。（1）采訪村長(zhǎng)。父母外出打工對(duì)自己帶來(lái)了哪些積極和消極的影響等，這一系列的新問(wèn)題都需要引起我們高度的關(guān)注。建議政府有關(guān)部門(mén)盡快建立農(nóng)村貧困地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步加大對(duì)貧困地區(qū)寄宿制學(xué)校的投入力度，幫助貧困地區(qū)學(xué)校建學(xué)生宿舍樓，讓更多的農(nóng)村留守兒童到寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。而留守兒童由于家庭教育的缺失，一般難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)?！?見(jiàn)某學(xué)生作文)由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,父母經(jīng)常外出打工,與留守兒童聯(lián)系較少,對(duì)留守兒童的教育缺乏必要的關(guān)注和教導(dǎo),長(zhǎng)期與父母分離,使得留守兒童性格比較內(nèi)向、孤僻、甚至悲觀。正如某受訪老師所說(shuō):“爺爺奶奶比較溺愛(ài)孩子,思維不一樣,考慮問(wèn)題也不一樣,更偏重于兒童的生活方面,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視度不夠。我也沒(méi)有零花錢(qián)。同時(shí)，應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女“不但有學(xué)上，而且能夠上好學(xué)”。學(xué)校教育是促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的主渠道。一、問(wèn)題的重要性在西部廣大農(nóng)村，留守兒童的父母多為農(nóng)民工或父母一方為農(nóng)民工而長(zhǎng)期在外，由孩子的祖輩或其它親戚照顧。建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。留守兒童作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為?！边@則順口溜，點(diǎn)出了留守兒童遭受傷害的直接原因，反映出許多留守兒童的生存現(xiàn)狀。誰(shuí)來(lái)監(jiān)護(hù)、管理孩子，就成了首要問(wèn)題。這種情況長(zhǎng)期積累，很容易使他們形成自卑、孤僻，此外留守兒童也會(huì)普遍缺乏安全感，人際交往能力也較差。農(nóng)村留守兒童心理素質(zhì)方面的問(wèn)題：正是在父母外出務(wù)工，留守兒童心理素質(zhì)發(fā)展方面存在著一些問(wèn)題。而將正在中（?。W(xué)就讀的孩子留在老家上學(xué)，這就導(dǎo)致了“留守兒童”的教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。再加上老師與家長(zhǎng)之間的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)問(wèn)題兒童難以管理，造成一些老師對(duì)他們失去信心，干脆把責(zé)任又推給孩子父母的身上，對(duì)他們放任不管。以上情況說(shuō)明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。一方面，外出務(wù)工大大增強(qiáng)了農(nóng)村家庭對(duì)子女受教育的支付能力；另一方面，外出務(wù)工引起的家庭教育缺位對(duì)孩子的生活、教育、心理產(chǎn)生諸多不利的影響。如是祖輩監(jiān)護(hù)，一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。（三）地方政府要竭盡全力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工會(huì)越來(lái)越多，過(guò)去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破，經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成。從打工主體來(lái)看,其父母雙方或一方在外打工。必要時(shí)應(yīng)可能多地回家看望孩子，與孩子進(jìn)行面對(duì)面的情感交流，可以充分利用自己外出務(wù)工的種種正面經(jīng)歷作為教育媒介，激勵(lì)孩子要能吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、拼搏向上，用學(xué)習(xí)和知識(shí)謀求人生發(fā)展，讓他們的下一代結(jié)束留守生活。切實(shí)解決留守兒童的教育管理問(wèn)題，需要各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)的大力關(guān)心協(xié)作共同完成?；旧钊狈ΡＵ?。所以,我回家只能一個(gè)人做作業(yè),不知道的題都留下來(lái),準(zhǔn)備到校時(shí)問(wèn)老師。留守兒童父母在外,缺少正確的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的督促,“留守兒童在人際交往方面呈現(xiàn)的更自由、更隨意一些。因此,有部分外出打工的父母,持有“讀書(shū)無(wú)用論”的思想,對(duì)留守兒童的教育方法比較簡(jiǎn)單甚至粗暴,對(duì)兒童的期望值也不高。，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。自己如何看待監(jiān)護(hù)人對(duì)自己的監(jiān)護(hù)?？墒牵械帽赜惺?，離開(kāi)家就意味著不能和孩子朝夕相處，不能及時(shí)和他們溝通，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，如果任其發(fā)展，孩子將會(huì)在心里形成難解的心結(jié)，嚴(yán)重的會(huì)引起心理疾病，這樣反過(guò)來(lái)又會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)。窮人的孩子早當(dāng)家，說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，更要旁敲側(cè)擊了解他們心里的故事。若干年后他們將是農(nóng)村社會(huì)的“主力軍”。另外，父母應(yīng)該經(jīng)常打電話回家和孩子進(jìn)行溝通，要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。和他們相比，我真的擁有了很多，所以我應(yīng)該感恩生活賜予了我這么多，在以后，我要懷抱感恩之心面對(duì)生活，勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，口才是很重要的一張憑證。由于缺少照顧，他們中許多人會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，這會(huì)直接影響她們的身體發(fā)育；由于缺乏看護(hù)，他們常常會(huì)受到其他學(xué)生的欺負(fù)，而且可能會(huì)因沒(méi)人警告他們有些危險(xiǎn)的地方不能去，有些游戲不能玩，而導(dǎo)致嚴(yán)重的人身傷害；同樣，由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，會(huì)常常逃學(xué)去網(wǎng)吧打電游，看電影，那些如兇殺、淫穢等鏡頭會(huì)嚴(yán)重影響他們?nèi)烁窈偷赖碌慕】蛋l(fā)展，導(dǎo)致他們出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)事情常常發(fā)生。村委會(huì)也可以組織相應(yīng)的活動(dòng)給予留守兒童盡可能多的關(guān)愛(ài)。它相對(duì)于同齡的孩子明顯的很成熟，我感覺(jué)帶著一股社會(huì)的氣息，很活潑，很叛逆。相對(duì)于小雨，他們兩就稍微不“刻苦”了，在放學(xué)后有時(shí)會(huì)看看電視，玩玩其他的，但成績(jī)都還可以，畢竟父母都很關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，而且她們的的母親也會(huì)經(jīng)常督促他們學(xué)習(xí)。其中有一個(gè)叫小雨的女生，再和她奶奶聊天的過(guò)程中，我被深深地震動(dòng)了。老板拖欠農(nóng)民工工資這樣的新聞屢見(jiàn)不鮮，暫且不說(shuō)這個(gè)，伴隨著農(nóng)民工進(jìn)城的另一問(wèn)題同樣令我們頭疼，那就是留守兒童問(wèn)題。要針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)心理課程，對(duì)“留守兒童”的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；建立完善的校園安全保衛(wèi)、食品安全等學(xué)生人身安全保障制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，解決外出務(wù)工人員的后顧之憂；要暢通“留守兒童”、家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道，通過(guò)公布校長(zhǎng)及教師的電話，開(kāi)設(shè)專線電話、電子信箱，利用節(jié)假日召開(kāi)“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的交流、聯(lián)系，形成學(xué)校內(nèi)外教育的合力。四、教育策略面面觀。(見(jiàn)某留守兒童作文)父母注重眼前經(jīng)濟(jì)利益的短視行為,對(duì)兒童的過(guò)低期望,以及“讀書(shū)無(wú)用”論的思想,左右著兒童的上學(xué)與否?！?見(jiàn)某留守兒童作文)監(jiān)護(hù)人難以理解兒童的心理,有時(shí)甚至?xí)l(fā)生矛盾和沖突?！?與某縣教育局領(lǐng)導(dǎo)訪談)家務(wù)與學(xué)習(xí)的沖突。要從嚴(yán)打擊侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)，積極為他們提供各種形式的援助；要大力加強(qiáng)農(nóng)村文化體育場(chǎng)所建設(shè)，突出整治好校園周邊環(huán)境，重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)吧、電子游戲室等規(guī)范經(jīng)營(yíng)，最大程度地減少對(duì)孩子們的精神污染。留守兒童的比例、在校表現(xiàn)(學(xué)習(xí)、行為、生活、人際關(guān)系、性格、興趣等)?！傲羰貎和钡慕逃龁?wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也