【正文】 經(jīng)常幫助老師同學(xué)打掃清潔。我成立的留守學(xué)生檔案，掌握了各個(gè)家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，通過(guò)電話(huà)，短信及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的情況，然后要求家長(zhǎng)每周給孩子寫(xiě)封信，和孩子通一次電話(huà)。3)社會(huì)功利的問(wèn)題。一、培養(yǎng)留守兒童的自信心 有一些留守兒童由于缺少父母的關(guān)心，心理上會(huì)形成被拋棄的感覺(jué)，進(jìn)而遇到一些小挫折就會(huì)形成強(qiáng)烈的自卑感。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等心理障礙。讓孩子們同一片藍(lán)天享有同樣的快樂(lè)。愿我們的社會(huì)更加和諧，更加美好分享：星點(diǎn)秋海棠 12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表第五篇：留守兒童心理輔導(dǎo)案例一則留守兒童心理輔導(dǎo)案例一則王曉琴（樂(lè)山市沙灣區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心校，四川樂(lè)山614900）摘要：近年來(lái)，留守兒童的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到各方面的關(guān)注。有時(shí)還能掙得一些報(bào)酬，因此孩子備受寵愛(ài)。孩子不高興的時(shí)候，他就拿媽媽當(dāng)出氣筒，打罵媽媽?zhuān)€自以為媽媽打不過(guò)他。就是這樣，小李還是感到生氣和委屈，背著書(shū)包就跑回家找母親告狀，并賭氣說(shuō)要轉(zhuǎn)學(xué)。在這樣的家庭教育下，孩子認(rèn)為凡事都必須以他的意志為轉(zhuǎn)移，人人都應(yīng)該按他的意愿來(lái)做，稍有不如意就受不了，就要大發(fā)雷霆，拿別人出氣。五、矯正措施從家庭教育入手。他的自我理解能力、評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了很大的提高；他變得愿意與老師談心，還主動(dòng)打電話(huà)給他父親，講述他在學(xué)校里的事情。用集體的力量幫他解決問(wèn)題。因?yàn)樾袨榱?xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到同學(xué)的批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙?？墒?，到了第二天，這個(gè)孩子母親打來(lái)電話(huà)，說(shuō)他不想來(lái)上學(xué)，讓他在家里休息一陣。具體事例有：上體育課的時(shí)候小李故意碰了一下小東的頭，小東就給了他一巴掌，小李不服氣就回敬了一下，兩人就打了起來(lái)，小東吃了虧。孩子在家中就是個(gè)小皇帝，什么事情都由大人代勞。一、基本情況姓名：小李 性別：男出生年月：2004年1月 年級(jí)：三年級(jí)二、家庭情況及孩子在家表現(xiàn)父親常年在外省工作，很少在家，母親是個(gè)家庭主婦，每天就是買(mǎi)菜做飯、照顧孩子的生活學(xué)習(xí)。每周三開(kāi)展活動(dòng)，并進(jìn)行匯報(bào)表演，受到家長(zhǎng)、社會(huì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)。這些心理方面的問(wèn)題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。留守學(xué)生（父母都長(zhǎng)期在外）占學(xué)生總數(shù)的一半以上，他們的家庭教育嚴(yán)重缺失，隨著年齡的增長(zhǎng)，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。留守兒童生活上缺少照顧、行動(dòng)上缺少管教、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，再加上父母關(guān)愛(ài)的缺失引起嚴(yán)重的情感饑餓，情感缺失容易形成心理障礙，最終導(dǎo)致留守兒童社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)。：1)自我為中心的問(wèn)題。鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)中的位置及感覺(jué)。他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信心，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。并讓爺爺奶奶一定要改變對(duì)他的教育態(tài)度和方式，與老師更好地配合，嚴(yán)格管教孩子。主要表現(xiàn)在：上課注意力不集中，不是向后就是向右跟同學(xué)講話(huà)，要不就是坐在位置上不知道想什么出神，心不在焉。他表示同意。面對(duì)他的坦言，我便以一個(gè)父親的身份告訴他，人不能選擇出生，不理想的家庭背景是暫時(shí)的。每當(dāng)我問(wèn)他是不是有“偷”他人的東西時(shí)，總是低頭不說(shuō)話(huà)，時(shí)常落下眼淚。%的留守兒童是父母一方外出，%的留守兒童是父母同時(shí)外出。由于“留守兒童”長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，而心理問(wèn)題最值得關(guān)注。在諸多的不良行為習(xí)慣中，“偷”東西是平時(shí)同學(xué)們反映最多的問(wèn)題。（約8周）本階段為整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程的重點(diǎn)，如何幫助他樹(shù)立信心改變自卑心理是關(guān)鍵。他變得愿意與老師、同學(xué)談心，還主動(dòng)打電話(huà)給他父親，講述他在學(xué)校里的事情。加上父母常年外出打工，爺爺奶奶文化素質(zhì)較低，對(duì)孫子學(xué)習(xí)方面和行為方面管教疏松，也無(wú)從管教，久而久之，由于家長(zhǎng)監(jiān)督處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不愿意做。給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。案例分析童年生活：從小父母就離異，由奶奶帶他。讓孩子及時(shí)回信，匯報(bào)自己的生活學(xué)習(xí)情況。任何人在溝通交往過(guò)程中都有使自己得到提高、進(jìn)步的愿望。老師和社會(huì)要多給予關(guān)注，讓他們正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，教師要指導(dǎo)“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用。胡錦濤總書(shū)記對(duì)少年兒童提出的“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求。從各個(gè)方面幫助感化教育他們，使他們?cè)谄降取⒑椭C，充滿(mǎn)家庭溫暖，處處是關(guān)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，并從內(nèi)心激起他們感恩、回報(bào)之情，因此自己會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示：留守兒童存在一定程度的孤僻、偏激、不團(tuán)結(jié)、搞破壞、易產(chǎn)生敵對(duì)等不良心理問(wèn)題，從而導(dǎo)致打架斗毆、拉幫結(jié)派等不良行為，缺乏道德感和理智感。每次演出結(jié)束，外公都會(huì)給孩子一些獎(jiǎng)賞。有時(shí)他還會(huì)拿他外公開(kāi)心，他有一次還把水故意潑到地上，看到他外公因此而摔跤，他不但沒(méi)有悔意，還開(kāi)心地哈哈大笑。母親百般勸說(shuō)無(wú)果，無(wú)奈之下只好親自把他帶到了學(xué)校。如果沒(méi)有達(dá)到目的，他就把氣撒到媽媽身上，撒嬌、撒橫，甚至打罵自己的媽媽也在所不惜。讓孩子的家庭成員特別是他的父親意識(shí)到孩子心理問(wèn)題的嚴(yán)重性，取得孩子父母的支持。與母親的相處上也沒(méi)有原來(lái)那么不可理喻。（4）有意識(shí)地開(kāi)展一些針對(duì)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、和諧同學(xué)關(guān)系方面的主題班隊(duì)活動(dòng)。以上這些原因使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和自由散漫的個(gè)性。在耐心的心里疏導(dǎo)下，他似乎是認(rèn)識(shí)到了自己 的不對(duì)，還表示要好好聽(tīng)老師的話(huà)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，老師和多數(shù)同學(xué)都不喜歡他，他也更加不滿(mǎn)意老師與同學(xué)，滋生了報(bào)復(fù)心理與攻擊行為，經(jīng)常無(wú)理取鬧，惹是生非，有時(shí)甚至暴跳如雷。以至于孩子認(rèn)為媽媽都要靠他來(lái)養(yǎng)?，F(xiàn)就一則發(fā)生在我班的真實(shí)案例進(jìn)行剖析，以供廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)“留守兒童”的心理健康教育作參考。成立文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育小組。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表_留守兒童活動(dòng)記錄淺談如何培養(yǎng)留守兒童自律自立自省自強(qiáng)的能力在我們的周?chē)羞@樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。：模擬第一次見(jiàn)面