【正文】 生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出本地區(qū)留守學生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機會，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要的作用。龍車村新農(nóng)村建設(shè)有聲有色，然而外出務(wù)工人員任然很多，夫妻雙雙在外務(wù)工的就不在少數(shù)。其中62%的家長一年回家一次，有進13%的家長兩年以上沒有回過家。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導。二是在學校開設(shè)“二線一室”。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好（二）學校方面（1）建立健全留守兒童檔案及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。2012年4月12日，我們走訪了留守兒童湯結(jié)家。四名留守兒童，學習不錯、行為習慣較好的占75%，很顯然，這是一個令人欣慰的數(shù)字。八、調(diào)查建議：對于留守學生的教育，必須構(gòu)建好“學校、家庭、社會”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)。五、調(diào)查結(jié)果：我們走訪了留守兒童的家。留守學生長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂。各級政府、教育行政部門、團委、婦聯(lián)、居委會、村委會和學校要充分利用家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監(jiān)護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護孩子的水平。張奶奶責任心強，無論是學習上還是生活上對其管教都較嚴格，孩子成績優(yōu)異，我們也很欣慰。爸爸在新疆，跟著建筑隊來回換地方，媽媽在福州一個服裝廠。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。第五篇：關(guān)于關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告關(guān)于關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告建筑學院建筑學111蘇春萍201103258 參加者：蘇春萍實踐主題：關(guān)愛農(nóng)村留守兒童時間：——地點：福建省龍巖市平和縣霞寨鎮(zhèn)鐘騰村現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，貧困地區(qū)農(nóng)民外出打工成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。她說：“我年紀大了，也不知道怎么管教孩子，再說我每天上山干活對他們也照顧不過來，只要孩子別出事，在學校里好好學習我就放心了”。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學校老師為主體的學校幫護網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是大學生成長成才的正確之路。在此，以我個人微薄的力量，提出幾個個人想法：留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。村頭的一間土瓦房門外，兩個女孩，一個是姐姐楊麗，在永勝小學讀三年級，一個是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶整天趴在長凳子上，通過爺爺?shù)弥麄円呀?jīng)在土瓦房里居住了27年，爺爺今年70歲，奶奶66歲，并且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫(yī)療費昂貴交不起住院費剛出院，現(xiàn)在基本上每天還要消耗20元左右的藥物費。加強對留守學生的監(jiān)護人的相關(guān)培訓。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學逃學，明顯地不如父母監(jiān)護下成長的兒童?！?，12歲。她一直和年過六旬的奶奶、姨媽家的姐姐住在一起。關(guān)心孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責任。這些學生的委托監(jiān)護人普遍年紀大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干活維持自己的生活。為促使這一特殊群體的健康成長，我校專門就 “留守兒童”問題開展了專項調(diào)查。家庭教育和社會教育不能有效對接，留守兒童安全受到影響。現(xiàn)租住于審計局宿舍樓。六、調(diào)查結(jié)果：2012年4月11日，我們走訪了留守兒童余同欽家。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。（二）給留守兒童子撒播愛的陽光。大多數(shù)“留守兒童”在學習上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學傾向嚴重，成績普遍較差，認為讀書無用（三）不會理財。調(diào)查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。大多數(shù)留守兒童對于爸媽給的零花錢不知道怎么正確支配以至于造成鋪張浪費的不良現(xiàn)象（四）應(yīng)有不均衡。農(nóng)村學校作為直接面對“留守兒童”的教育單位，應(yīng)該成為其提供個性化、針對性強的教育，在學習、生活上予以更對的關(guān)心和愛護。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。余同欽家在北門大黃桷樹附近，他的父母在成都一家具廠工作，他和叔叔家的弟弟寄居在與他毫無親屬關(guān)系的張奶奶家。我們學校及所在班級老師給予了很大的幫助。孩子由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。以 “留守兒童”的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出留守學生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。被委托監(jiān)護人有的無能力監(jiān)護孩子，有的無時間監(jiān)護孩子，有的無辦法監(jiān)護孩子。父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。據(jù)奶奶介紹，她家經(jīng)濟收入還算不錯，房子是新蓋起的，每月零花錢也較充足。父母在深圳一家電子廠打工。留守學生長期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂。各級政府、教育行政部門、團委、婦聯(lián)、居委會、村委會和學校要充分利用家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監(jiān)護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護孩子的水平。爺爺還說孩子的父母在外打工，常年不回家，家里老伴又生病，還要供養(yǎng)兩個這么大的孩子。堅持以人為本，認真貫徹中央《關(guān)于推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。（二）建立多種形式的留守兒童的保護網(wǎng)絡(luò)。她的姐姐孫海瓊，一直躲在奶奶后面，比弟弟還要靦腆，怕生