【正文】 人的生活中不可缺少的智慧，可以說沒有想象力就沒有創(chuàng)造。由此可見，要提高學生的寫作能力，就必須發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，首要的是培養(yǎng)學生的想象力。小至花鳥蟲魚，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。教師要善于從學生生活或?qū)W習中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)性的原形訓練學生的想象力，使學生認識到觀察事物這種感性形象，通過想象就會成為生活的哲理。同時，我設立好班級圖書架，每個星期開一節(jié)讀書課，讓學生自由閱讀或者交流讀書收獲，從學生中列舉一些愛讀書的榜樣，經(jīng)常予以表揚。家庭是學生課外閱讀的主要場所，家庭也最先深刻影響著孩子的閱讀行為。淺談教師如何打造高效課堂雷秋菊摘要:新形勢下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。防止教師、同學歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；。不能一味溺愛或過分嚴格。我們工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。班里還有一位學生名張冬月，他幼年喪父，他與常年多病的奶奶相依為命，生活困難，得知這情況，我給她送去書包、鉛筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習，同時學校還發(fā)動學生為他捐款。五、關注學生的學習興趣與學習質(zhì)量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通。二、學校關愛：學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。據(jù)我校對留守兒童的統(tǒng)計資料顯示：60％的留守兒童在家中不聽祖輩教導，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。因為沒有什么“比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學習和心理發(fā)展情況，并對其進行及時的引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。愛學生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。而女生多缺乏自我保護意識。讓學習小組的同學配合老師幫助他們學習，從而激發(fā)了他們的學習興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學習，樂于學習，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。一、關心留守兒童要從身邊的小事做起我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。不能一味溺愛或過分嚴格。老師應該從心理上、學習上、生活上加大對學生的輔導。學習沒有動力，學習目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學現(xiàn)象嚴重。四、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。菲爾丁說過“一本不好的書，能象不好的朋友一樣，將你戕害。有些粗暴的家長甚至把課外書撕掉或燒掉。興趣是學生最好的老師，學生一旦有了課外閱讀的興趣，就能最大限度地調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力，主動自覺地大量閱讀，語文能力會很快得到提高。用原形啟發(fā)，培養(yǎng)想象力所謂“原形”就是啟發(fā)作用的事物。感悟是情感的體驗，也是理性的思考?！边\用再造想象去閱讀古今中外的名著，積累豐富的語言材料。作文教學是教師指導學生進行作文訓練，培養(yǎng)學生作文能力的一種活動。開拓教學內(nèi)容。而我國小學生的傳統(tǒng)教育是被動性的教育，“唯書”、“唯師”成了提倡和獎勵的標準，他們?nèi)狈ε匈|(zhì)疑的精神。 發(fā)展學生個性我國的教育尤其是基礎教育忽視了對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，甚至扼殺了學生的創(chuàng)新精神，而學生的創(chuàng)新求變、靈活多樣、具有個性化恰恰是滋生創(chuàng)造力的土壤。[關鍵詞]：課堂教學；教學策略；創(chuàng)新教育創(chuàng)新是人才的本質(zhì)內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更是新世紀賦予我們教育者的神圣使命。動態(tài)性。為達到這個目標，我們可以采取以下策略來激勵學生的思維：培養(yǎng)批判精神。制定開放性教學的策略，主要應注重以下三個方面：更新教育觀念。一、作文教學與想象力的關系什么是想象？想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動。指導學生運用想象力去生活、積累材料。培養(yǎng)學生的感悟能力所謂“感”就是觀察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考。創(chuàng)造性讀寫結(jié)合由閱讀引發(fā)學生的聯(lián)想、想象，激發(fā)創(chuàng)造思維，主要的形式有續(xù)寫、擴寫、改寫、讀后感、文章評論等。作為一名語文老師，對于指導小學生課外閱讀，我有以下幾點思考。必須得到家長的支持與配合。與此相比，指導學生選擇讀物就更顯得重要，由于出版商追求贏利，所以要讀到一本好書不甚容易，特別要讀到一本適合小學生的好書就更不容易。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關心，思想上的重視，心理上的關愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅實基礎。學校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環(huán)境。留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。我所教的班有一位學生叫柳宏斌，他父母外出打工，家里只有年老的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，上課無精打采，作業(yè)不寫，學習成績老上不去，我耐心教育他，他當耳邊風。班級有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當?shù)仍颍瑢е麓蟛糠帧傲羰貎和痹诘赖缕焚|(zhì)、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和順利的健康成長。更多關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。四、家庭關愛 ：“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導教育，常常會事與愿違。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，轄區(qū)內(nèi)青壯年人外出打工多，大部分的孩子沒有條件隨父母照顧，成了農(nóng)村留守兒童。我們 1要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。三、政府關愛 ：對農(nóng)村留守兒童的關愛，更離不開政府的高度重視。具體做法有：，學校要求每位教師必須切實為留守兒童做實事,做他們樂于接受的事，細心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”?！笨傊鳛榘嘀魅渭纫鏊枷氲缆返囊啡?，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。父母可以通過打電話視頻等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長。使留守兒童日常的學習生活都在學校統(tǒng)一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣感受到家一般的溫暖。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當?shù)仍?，導致大部分“?