【正文】 生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。大屏幕出示：說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？東北旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；江蘇旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格；河北旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；師：在我國(guó)很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂(lè)風(fēng)格就不盡相同。（大屏幕出示：民歌不僅是中國(guó)的，也是世界的?。┧摹⑿〗Y(jié)：今天能和同學(xué)們一同賞花，聽(tīng)歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲。c、聆聽(tīng)東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：豪爽、粗獷?，F(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？（討論開(kāi)始）師：賞宋祖英的世界性的音樂(lè)會(huì)告訴我們民歌不僅是中國(guó)的，同時(shí)也是世界的。南方的較之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀麗些。有問(wèn)題的地方，師生一起解決。師：你們知道它的名字嗎？學(xué)生齊答：茉莉花。三、學(xué)唱歌曲師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。G演奏的《茉莉花》。讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。鞏固練習(xí)學(xué)生再次演唱這首歌曲。柔和優(yōu)美清晰、直觀地展現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)了解東北、河北、江蘇四個(gè)地區(qū)的《茉莉花》并思考老師的問(wèn)題：形成南北方歌曲不同風(fēng)格的原因？有感情地朗讀歌詞，熟悉歌詞。教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)感悟法。在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥。五、音樂(lè)與相關(guān)文化。師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲，掌握各地名族風(fēng)俗習(xí)慣。[出示“樓梯狀的音階式排列圖”]：現(xiàn)在讓我們一起順著它的音來(lái)走一走，唱一唱。教學(xué) 過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 目的引入 設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，我們都知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)，南北風(fēng)光更是別具一格，各有千秋。學(xué)生談感受：《茉莉花》不僅在中國(guó)流傳，在世界音樂(lè)舞臺(tái)上也有一定的地位。師出示相關(guān)圖片。（大屏幕播放宋祖英演唱會(huì)實(shí)況錄象）師：我想聽(tīng)完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂(lè)大廳的金碧輝煌，看到舞臺(tái)上除了演唱和指揮是中國(guó)人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國(guó)人，我們此刻的心情怎樣？生：感到心潮澎湃、為之震撼。A、聆聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：優(yōu)美、委婉。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力。生談感受。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識(shí)。師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》，接下來(lái)我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。第三篇：六年級(jí)音樂(lè)教案(茉莉花)金口河區(qū)吉星鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)教材分析 備課時(shí)間月日 教學(xué)時(shí)間月日（星期）教學(xué)內(nèi)容第一課《芬芳茉莉》（茉莉花）知識(shí)點(diǎn)感受歌曲風(fēng)格，并深情演唱。（播放第一段音樂(lè)，媒體展示多楨茉莉花的圖片。課型：以欣賞為主的音樂(lè)綜合課。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。生2：愉快師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。你在這首民族樂(lè)曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器？六、知識(shí)拓展不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 《茉莉花》 人音版茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)策略/教學(xué)思路：本節(jié)課通過(guò)視頻民樂(lè)團(tuán)訪美演奏《茉莉花》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走近民歌，了解民歌特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊(yùn)含的韻味，通過(guò)對(duì)幾個(gè)不同省份《茉莉花》的聆聽(tīng)分析對(duì)比，體會(huì)我國(guó)南北方民歌的不同魅力，進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。今天我們就來(lái)賞析幾首不同的《茉莉花》聆聽(tīng)欣賞后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的感受。拓展延伸史料記載，早在200年前，英國(guó)駐華大使的秘書(shū)回國(guó)后出版《中國(guó)旅行》，詳盡介紹了這首曲子。了解課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。思考：形成南北方不同風(fēng)格的《茉莉花》的原因是什么呢？答：地域、語(yǔ)言環(huán)境、風(fēng)土人情、生活方式、歷史文化的不同師:這么多版本中，江蘇民歌《茉莉花》最為經(jīng)典。教材分析：江蘇民歌《茉莉花》，是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)生命的深切關(guān)懷。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。）師：根據(jù)我們剛才