【正文】 上了課外閱讀沒有，如果沒有，一定要用上。（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ杂衫首x全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點？2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。有人說童年是一幅畫，畫里有五彩的生活；有人說童年像一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；也有說童年是一個夢，夢里有我們的想象與憧憬。師范讀：悠啊悠師：節(jié)奏感，有了，讀出了詩的韻律。這兩首詩雖然都是兒童詩但他們是有很大區(qū)別。（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。最后，他們都交上了自己的得意之作。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容??）（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。理解句子“書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。寫一首兒童詩。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。重視語言的積累。課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。不管怎么讀，關(guān)鍵我們要讀出快樂。生：一邊想象一邊讀生：語調(diào)語氣要輕快，不要太重。2）有感情的朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3．感情朗讀。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。.搜集兒童詩，為班級兒童詩集的編寫做準(zhǔn)備。讓我們每個人的生活都像詩那么美。我們從詩中感受到了童話般的童年，你想不想試一試把自己的童年也變成詩呢？請看屏幕，模仿《我想》，你也來寫一小節(jié)。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀生詞。讀熟課文，搜集兒童詩。把同學(xué)們創(chuàng)作的一小節(jié)一小節(jié)組合起來就是一首美麗的詩。五、作業(yè)《我想》為題的兒童詩。講課中注意的問題：如果是視頻，不用全部展示，只要點開證明你用就行了。（師隨機板書）（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。（四）鑒賞寫法默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2交流感悟。情感態(tài)度和價值觀 感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。師：幻想師：光說不練空把式，我們練一下。好，他寫出的是一幅街頭讀書圖。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽光的手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。對這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來。二、成果展示：反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。③在江面上打水仗。板書設(shè)計我想安、接、裝、種、悠、長、望、飛童年的水墨畫自由自在、無拘無束。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。2．有感情地朗讀課文。當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。（溪邊釣魚圖）7第三首詩講了（江上戲水圖）8讓我們再來讀這兩首詩，注意這兩首詩的停頓以及他們的區(qū)別。長啊長————望啊望——飛啊飛————————這四句后面都有相同的符號，破折號，在這里都有相同的作用聲音的延長 讀出來好不好。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，童年是美好的。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的