【正文】 不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。??今天，他進(jìn)門時(shí)跟我說過‘你好’，但一直沒有聽到他跟我說‘明天見’。如果考生糾結(jié)于小小的漏洞與船難事故，或者無心幫忙得到豐厚財(cái)富，肯定就偏題了，應(yīng)該關(guān)注涂漆工補(bǔ)漏洞這一事件本身，探討這一行為背后的意義與對(duì)為人處世的借鑒。關(guān)系型作文最關(guān)鍵的，就是不能舍棄一方，單寫一方。圖片的內(nèi)容為一只伸出的手，四句話分別是：伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張開是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的希望。生活中有很多這樣的小事情體現(xiàn)大道理?！繌V東題目出得不錯(cuò)，兼具文化意蘊(yùn)、生活體驗(yàn)、時(shí)代精神和個(gè)人情懷等多種升華可能性。下班前，一名工人進(jìn)入冷庫檢查，冷庫門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，交流方式越來越多，一些方式正在消失。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。這一方向不會(huì)改變。由此可以擬題：《請(qǐng)給“露珠”一片火紅的“楓葉”》用人問題。一個(gè)人如此，一個(gè)國(guó)家也如此。議論類：寫成四平八穩(wěn)的議論文，顯然也是一種選擇，平時(shí)大家練得最多的也是這種文體。澳大利亞人口稀少，資源豐富，地域遼闊，同時(shí)也是個(gè)高福利的國(guó)家，根本不存在生存危機(jī)，所以他們把健康的體魄看成是第一位。每天早上，他們都要輪流去窗口眺望外面的世界。當(dāng)他把手收回時(shí)，手被瓶口卡住了。三種答題的輔助方法全部用光，絕續(xù)答題已失去了保險(xiǎn)繩。面對(duì)親手參與開創(chuàng)的西漢王朝，面對(duì)曾經(jīng)共患難但難以同富貴的大漢天子劉邦，張子房選擇了急流勇退，度過了清貧安逸的晚年對(duì)爾虞我作避免了兔死狗烹的悲勾心千角的官場(chǎng)生活?。幻孢M(jìn)不能兼濟(jì)天下、退不能獨(dú)善其身的彭澤縣令，陶淵明選擇了歸隱田園，吟出了“采菊東籬下，悠然見南山”的孤傲詩篇；面時(shí)毒蛇的齒痕和迅速擴(kuò)散的毒液，面對(duì)生命之鐘的倒計(jì)時(shí)，小男孩選擇了斬?cái)嗍軅_用腳趾的殘缺維護(hù)了生命的完整 ? ?正是放棄，使他們趨利避禍、千古留名；正是放棄，使他們池魚返淵、羈鳥歸林；正是放棄，使他們轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為夷?！?模擬批閱 1 這篇議論文審題準(zhǔn)確，“該放棄時(shí)就放棄”，扣住了材料的主旨，可以統(tǒng)率文題正反兩則材料。這篇作文很好地讓考生表達(dá)出對(duì)生活的體驗(yàn)。放不下金錢的誘惑，就可能鋌而走險(xiǎn)；放不下權(quán)利的誘惑，就可能喪失人格；放不下美色的誘惑，就可能作繭自縛。”放棄，既是遍歷歸來的路，又是重登旅程的路，還是對(duì)過去誘發(fā)深思的路，也是對(duì)未來滿懷憧憬的路。所以人們欣賞棋場(chǎng)上丟卒保車的明智，戰(zhàn)場(chǎng)上壯士斷腕的果決，商場(chǎng)上急流勇退的膽識(shí)，官場(chǎng)上棄名遠(yuǎn)禍的通達(dá)。2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文?！咀⒁狻竣龠x好角度，確定立意，自擬題目。④不得抄襲、套作。那天刮著風(fēng)，不時(shí)有雨滴飄落，路又很窄，前面有一輛旅行車，車輪碾起的塵土撲向他們的車窗，車窗被弄得很臟，他問司機(jī)：“能超嗎？”司機(jī)說：“在這樣的路上超車是不禮貌的。”陶行 知說：“一年之中務(wù)求不虛度一日，一日之中務(wù)求不虛度一時(shí)。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。有外國(guó)人不解這種做法，他們卻笑道：讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎？丹麥人舍棄眼前的小魚，獲得的不僅是將來的大魚，更獲得了一種良性的生態(tài)平衡，獲得了仁者愛物的豁達(dá)胸懷。放棄是一首流浪的歌，低回吟唱在心頭，使失意的人生充滿振臂而呼的自信；使跌倒的信念重新拔地而起；使消沉的斗志面向晨曦噴薄而出；使世俗的紛爭(zhēng)化干戈為玉帛。在印度，人們用一種巧妙的方法來抓猴子，他們?cè)谝粋€(gè)剛能伸進(jìn)猴子爪子的小瓶里放入堅(jiān)果，然后固定起來。另外，這篇作文貼近了學(xué)生實(shí)際寫作能力。他懂得放棄，是因?yàn)樗麖匚蛉松?，笑看紅塵。作者透過現(xiàn)象深人本質(zhì)，選例準(zhǔn)確，議論中肯，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性，發(fā)展等級(jí)取 18 分。他舍棄了兒女絕臻，盡享天倫之樂的機(jī)會(huì)；他舍棄了光育鑲祖，平步青云的仕途 ? ? 舍棄了很多很多，但我想他同時(shí)也得到了很多，一句一泛影橫料水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，流傳千古?！罢娴姆艞墕?？不后悔？”王小丫一連問了三次，他連猶豫都沒有。【寫作提示】材料用水的三態(tài)形象的比喻了人對(duì)生活的三種態(tài)度。【寫作提示】當(dāng)今社會(huì)，“速度”越來越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和追求的目標(biāo)，無論是在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還是文化教育領(lǐng)域乃至在人們的日常生活中，速度已儼然成為一個(gè)主題詞：高速增長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)、火車提速、速成、速遞、速記、速配、快餐、快讀、快捷……參考思路：肯定“快速”的積極意義，否定“快速”的消極意義。當(dāng)然也可以在諸如“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中選取一位，寫他向命運(yùn)挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。魯迅的評(píng)語一針見血地指出了許廣平論文的最大毛?。喝狈ψ约旱囊娊狻Ｒ月吨橛^照人生，如果你是一滴露珠，你想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實(shí)現(xiàn)人生的理想。同學(xué)們審題時(shí)，先把它變成半命題作文，然后再補(bǔ)充完整，范圍和立意就可以確定了。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。不打無準(zhǔn)備之仗的考生占便宜了。(王乃中)江西卷：【今年江西高考語文大作文是要求考生圍繞“你不要想著你沒有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒有擁有什么”兩個(gè)主題，選擇展開議論，寫一篇700字左右的議論文。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上：“你寫信對(duì)我說，你愿意生在一世紀(jì)以前....?！课恼伦髡呤侵男撵`雞湯作家劉繼榮，題目出法則很像北京過去的材料作文，屬于材料后面附觀點(diǎn)的那種，只不過由于博文選擇得太水，直接拉低了題目的檔次。可惜的是，這種對(duì)于人生多維度的思考，在這個(gè)題目里都只能描述為“路程”，某種意義上說，遭到扁化，變得單一。明白了道理，如何應(yīng)用到自己的生活中去，是本篇文章真正應(yīng)該凸顯的主旨。船主說“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢。（60分）這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的故事。?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！獙O中山要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡(jiǎn)樸。（70分）慈母手中線，游子身上衣。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：?你寫信對(duì)我說，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。第一篇：作文題[范文模版]2012年高考作文題匯編安徽卷21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活。臨行密密縫，意恐遲遲歸。演奏家上臺(tái)，誰不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問她，她的回答是：?人，要隱于音樂背后。四川卷21．作文（60分）閱讀下面這首詩，按照要求作文。浙江卷26．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。下班前，一名工人進(jìn)入冷庫檢查，冷庫門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)?！逼峁ふf：“那是順便補(bǔ)的。(王乃中)江蘇卷：《憂與愛》。如果考生能夠聯(lián)想到不停奔跑的阿甘，從立意上也能做到立體豐滿。就三種觀點(diǎn)而言，最不可取的“兩種都有道理”這種和稀泥的意見，贊同或反對(duì)均可，看考生自己。伊雷娜則對(duì)我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里?！窟@個(gè)題目的兩句話分別對(duì)應(yīng)著兩種處事態(tài)度，其一是不要只盯著不足也要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本，其二則是不要滿足于既定的成就而要去追求更多的目標(biāo)，前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲，一個(gè)是懂得珍惜現(xiàn)有的，一個(gè)是懂得不斷追求可得的。審題方面，這個(gè)題目隱含的危險(xiǎn)在于：可能會(huì)有考生關(guān)注那個(gè)寫紙條的人，為什么只寫了紙條，而沒有把梯子放倒，進(jìn)而開始就“說”與“做”開始大發(fā)議論。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。比如“透過細(xì)微深處思考”“體味細(xì)微深處的感情”等。定位準(zhǔn)確，看準(zhǔn)自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就能夠成就自己的事業(yè)。論文中絕大部分是羅素的話，當(dāng)然90分中的85分要給羅素了。題材的新穎與否，統(tǒng)帥題材的立意的高低，極大程度地決定了這種寫法的高下。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕/不怕慢就怕站/“速”而又“度”/欲速則不達(dá)8．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。不同的人生態(tài)度就會(huì)有不同的人生。笑著回答： 39。放棄，是為了更好地得到；不懂得放棄，也許到了最后，你根本什么都不能尋到?？偡譃?58 分。俯瞰于青山白云之上，遨游于五湖四海之間，淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。今年作文想跑題都困難。當(dāng)猴子把爪子伸進(jìn)去抓住堅(jiān)果時(shí)就不能把爪子拔出來，若它在人來之前不把爪子放開的話就會(huì)被抓，但結(jié)果往往是猴子舍不得到手的堅(jiān)果，因而成了獵物。但是，不理智的放棄是一種浪費(fèi)和一種執(zhí)迷不悟，也是一種對(duì)生命的踐踏和對(duì)人生的不負(fù)責(zé)任?？此品艞壯矍巴偈挚傻玫膶?shí)在利益，其實(shí)是一種更長(zhǎng)久的更有意義的獲得。2017年 ，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平?！币灿腥苏f，人生的很多樂趣 往往在一些看似無關(guān)緊要的東西上，比如插花，比如自助旅游，或者在輕柔的音樂里閉目 遐思，在灑滿陽光的草地上讀一本閑書一有位詩人認(rèn)為最美好的時(shí)光是用來“虛度”的，就像無憂無慮的童年。”正說著,前面的車停了，下來一位先生，先對(duì)后車的司機(jī)說了點(diǎn)什么，然后讓自己的車靠邊，讓他們先過?！遍喿x以上文字，你有什么所思所感？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇不少于800字的文章?！咀⒁狻竣龠x好角度，立意自定，題目自擬?！?020年 全面建成小康社會(huì)。人對(duì)于自己已經(jīng)擁有和正在追尋的東西，總是本能地緊緊抓住惟恐失去，而放棄需要有顧全大局舍棄小利的膽識(shí)，有善于審時(shí)度勢(shì)懂得量力而行的智慧。就這么一味地自怨自哀，自暴自棄，于是青春美麗的容顏與悠悠歲月擦肩而過恰如風(fēng)過竹面，雁過長(zhǎng)空，就像蘇東坡的人生長(zhǎng)嘆：“事如春夢(mèng)了無痕。美麗的誘惑有時(shí)候不是機(jī)會(huì)而是陷阱，有多少人貪圖眼前的利益，控制不住自己的手，總想抓住更多，結(jié)果失去了自由。寫作本意是表達(dá)自己對(duì)生活的觀點(diǎn)，而不是毫無思想地套用空洞和華麗的詞匯。該放棄時(shí)就放棄，如此，你將充分領(lǐng)略到生命的絢麗，生活的美好，人生的快樂。古往今來，歷史的天空中總有那樣一些“星星”，他們因?yàn)槎梅艞壎W耀著非同尋常的光芒。人是戈可能沒有欲望的，總想趨近完美，但此對(duì)最需要的卻是審時(shí)度勢(shì)，權(quán)衡“進(jìn)”的可行性?！倍河袀€(gè)小寶寶，伸手到一個(gè)裝糖果的瓶子里．盡可能多地抓了一把糖果。(60分)第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有兩個(gè)人被關(guān)在納粹集中營(yíng)的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見方的窗戶。澳大利亞人認(rèn)為，如果給財(cái)富按先后順序排列，那么，第一大財(cái)富便是健康。值得注意的事，傳統(tǒng)意義上的書信已經(jīng)逐漸淡出了人們的生活，所以一旦寫出一封情真意厚的書信，估計(jì)就有更多的打動(dòng)閱卷者的機(jī)會(huì)。獨(dú)立的思想可以彰顯個(gè)性，可以促進(jìn)民主，也可以推動(dòng)創(chuàng)新；而因循守舊，人云亦云，把自己的腦袋當(dāng)作別人思想的倉庫，就既不可能創(chuàng)新，也很容易墮落為平庸。成才是需要條件的，在大的社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長(zhǎng)的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會(huì)環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會(huì)盡可能提供人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，才能更快地促進(jìn)人才的“閃光”，這個(gè)社會(huì)才能進(jìn)步，才能和諧；反之，人才的成長(zhǎng)只有在良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價(jià)值。同“我想握住你的手”和“必須跨過這道坎”一樣，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅會(huì)