【正文】 理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用讓課堂煥發(fā)活力——淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮有好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了鋪墊。教學(xué)時讓學(xué)生操作實踐，獨(dú)立完成一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，老師通過屏幕及時了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)有代表性的錯誤或優(yōu)點(diǎn)時，再轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)觀看評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，積極進(jìn)行探索，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。對于低年級學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。我們利用多媒體計算機(jī)呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生都獲得更加強(qiáng)有力的認(rèn)識手段，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，通過演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過反饋評價，發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生從小熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識充滿興趣。恰當(dāng)利用多媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，震撼人心。新授結(jié)束后，如果學(xué)生興趣猶存，我認(rèn)為運(yùn)用靈活的多媒體手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)是很好的方法，能逐步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且通過學(xué)生思考練習(xí)，達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)清晰的目的。然后學(xué)生嘗試畫圓，通過手眼腦各種感官的參與進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。這是讓學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)造性活動的好機(jī)會！如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。另一方面，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，小學(xué)生有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是優(yōu)化課堂的一種手段。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時適量的運(yùn)用多媒體，就會起到“動一下子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，既可以活躍課堂，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，又提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生輕松愉快高效地學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計》時，課前我讓學(xué)生欣賞《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴菲^曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的氛圍，在愉悅的氣氛中，讓學(xué)生明白只要你愛想、愛問、愛動腦就沒有解決不了的難題，從而使他們感到學(xué)數(shù)學(xué)不是那么枯燥；又如教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課時，課堂調(diào)節(jié)時讓學(xué)生跟著多媒體課件唱歌曲《時間像小馬車》，歌曲內(nèi)容本身與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，在欣賞音樂的同時，讓學(xué)生明白了時間稍縱即逝，要珍惜時間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。如果充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，從而有力地推動新一輪地教學(xué)改革。這個過程中學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好開端，又是保證學(xué)生從始至終主動參與的動力源泉。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合就是要創(chuàng)設(shè)這樣的一個環(huán)境讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同刺激下形成對新知的有效認(rèn)知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)知的主體。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是為了消除學(xué)生間的智力差異，而是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓有差異的學(xué)生通過有差異，但又符合自身特點(diǎn)的方式和進(jìn)程學(xué)習(xí)有差異的數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)有差異的發(fā)展。充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，必將給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來一場深刻的變革，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，也是我們在教學(xué)中要不斷加以實踐和總結(jié)，使之能得到更有效地運(yùn)用，從而有力地推動新一輪地教學(xué)改革。6．全班同學(xué)進(jìn)行交流和評價。而利用計算機(jī)和實物投影儀等信息技術(shù)設(shè)備就可以非常容易的實現(xiàn)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的及時檢測與反饋。研究證實：人類獲取的信息94％來自聽覺和視覺，；人一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，交流中所說內(nèi)容的70％。利用信息技術(shù)可以巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；利用信息技術(shù)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；利用信息技術(shù)有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。又如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前我們可以安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。又如在三年級教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義?！边@一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識點(diǎn)，再由點(diǎn)串線，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識，學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。這就需要在教學(xué)時巧妙利用多媒體課件去除實物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)。課堂教學(xué)的時間是十分有限的，學(xué)生的注意力的集中亦有其規(guī)律。學(xué)生們根據(jù)自己家庭的實際情況，選擇所需的信息，就可以計算出父母繳納個人所得稅的情況。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用CAI課件輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的課件，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。一、運(yùn)用多媒體，引情激趣。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時，我設(shè)計了“購物情景”，課件演示大頭兒子去買本子，每個本子3角錢，他帶了兩元錢，最多能買幾個本子，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。例如教學(xué)《什么是周長》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長，這樣讓學(xué)生對周長有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出周長，讓學(xué)生觀察周長有什么特點(diǎn)？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點(diǎn)使學(xué)生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。電腦里顯示蘇州、北京兩個地區(qū)的天氣情況，學(xué)生可以自己任選一個地區(qū)，進(jìn)入后進(jìn)行統(tǒng)計，完成后可與統(tǒng)計其他地區(qū)的小朋友進(jìn)行合作，分析出兩個地區(qū)有什么氣候差異。而實踐操作是牢固地掌握基礎(chǔ)知識，形成技能的必要途徑。利用多媒體課件，動靜結(jié)合，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化的信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的信息；也引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識的難點(diǎn)。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一，是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。由于付錢的方法有很多種，所以只要是正確的都可以，如果你想接受更難的挑戰(zhàn)，還可以同時用多種方法進(jìn)行付錢。除了故事情境的導(dǎo)入外，應(yīng)用信息技術(shù)還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面淺談幾點(diǎn)信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。既提高學(xué)生的智力因素，又提高學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的思維想象能力。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過兩個著名的心理實驗：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗，證明多媒體計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。本節(jié)課進(jìn)行到第二層次難度較大，通過動手操作和計算機(jī)演示學(xué)生已基本掌握分與角、角與元之間的進(jìn)率，只是元與分之間的進(jìn)率還不能夠理解透徹。方法并不局限，學(xué)生可以在電腦中選擇自己認(rèn)為比較好的方法。一味的口算，學(xué)生往往會覺得比較疲勞乏味，這樣一個涂色游戲既練習(xí)了不進(jìn)位加法，又對計算結(jié)果進(jìn)行了反饋?！迸d趣是成功的一個重要因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。通過以上生動、形象、直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解在算8加幾時如何使用“湊十法”，即先把8和2湊成10，再算10加幾得十幾。數(shù)學(xué)宮里有三座大門樓，每座大門樓上都有數(shù)學(xué)題，如果你能解答出門上所有的題，就為你把大門打開，讓你自己去挑選你所喜歡的小動物。實踐證明，多媒體的運(yùn)用，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了上述各種效果外，還可以幫助學(xué)生展開思維，培養(yǎng)表達(dá)、想象的能力等等。二、巧用多媒體，開放增趣。皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，使事情看起來容易做，而且減少疲勞。數(shù)學(xué)知識中的意義、性質(zhì)、法則、公式、定理、定義、公理等基礎(chǔ)知識是解決數(shù)學(xué)問題的主要依據(jù)，也是發(fā)展智力，發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要理論基礎(chǔ)。下面是我在平時的數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用信息化教學(xué)的一些做法和經(jīng)驗。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識的形成過程。例如，某小學(xué)的操場長70米，寬55米，為滿足學(xué)生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤解法：5025＝1250（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴(kuò)大后的長方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色?！边@不僅是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念，同時也為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了方向。激烈、有趣的比賽結(jié)束后，小猴獲得了冠軍。2．用信息技術(shù)消除思維障礙，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡期，而有些數(shù)學(xué)知識相對于小學(xué)生的認(rèn)識程度來說比較抽象、枯燥，難于理解，這樣就與小學(xué)生的思維特點(diǎn)形成了鮮明的矛盾。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動機(jī)會，讓他們學(xué)會自主地獲取知識，增長才干。例如，我利用網(wǎng)絡(luò)教室的訓(xùn)練型軟件進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的智力、能力的狀況，根據(jù)自己對基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，適當(dāng)?shù)剡x擇不同層次的題目和不同的速度來進(jìn)行解答。如果學(xué)生遇到了一些疑難問題，還可以使用幫助按鈕來答疑解惑。教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息解決教師在出行既經(jīng)濟(jì)又快捷的最佳方案？2．組織學(xué)生討論出游前要考慮的問題。例如，在相遇問題的教學(xué)中，我運(yùn)用課件模擬兩輛汽車相向運(yùn)動的運(yùn)動全過程，使學(xué)生不僅對抽象的問題有了直觀形象的認(rèn)識，同時還能使學(xué)生清楚地觀察到：兩輛汽車1小時共行多少千米，2小時、3小時呢……直至相遇。接下來就是學(xué)生們饒有興趣地嘗試畫圓、剪圓、折圓找圓心,利用圓形硬紙片探究圓的半徑、直徑的特征及圓在實際應(yīng)用中的特點(diǎn)。通過學(xué)生自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新，獲得知識能力上的提高；滿足心理、情感等方面的需要；提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。四、開拓眼界，學(xué)習(xí)新知。如教學(xué)圓面積計算公式，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。他們喜歡看得見、摸得