【正文】 瞪著圓眼大叫：“壞壞！”要是你手里有好吃的，她會拼命的拽你的衣裳，想讓你低下頭時好“搶走”吃的。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（三）描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。就是側重寫衣著打扮。要按一定的順序寫。師總結：他的臉又圓又大，一笑起來，眼睛瞇成一條線，臉上的肉堆得像“面團”，整個看起來像一個慈眉善目的“彌勒佛”。教后反思作文訓練是語文教學中的重點，也是難點。整堂課學生的參與度非常高，特別是猜謎語的過程，激發(fā)了學生的學習興趣，能夠很快的找到人物的特點，但是可能是學到的有點多，想做到面面俱到，孩子有點小，在交流習作的時候，發(fā)現(xiàn)孩子并不能夠完全消化這些知識。學生自由寫作。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。請齊讀課題。從這段描寫中，我們可以看到作者先對這女生的整體形象進行描述，然后著重對他的頭部、臉部進行特寫，從描寫的順序上是——從整體到局部。要想寫好人物外部鮮明的，顯著的特征，就要根據(jù)需要選擇有關內(nèi)容。像臉圓，腮幫鼓，雙下巴，圓滾滾的身材??這都能突出這個人“胖”的特點。描寫老人：我的爺爺已是年過七旬的人了，他長著一張瓜子臉，臉上滿是皺紋，清瘦的臉上更顯現(xiàn)那雙炯炯有神的大眼睛。（文靜）外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心思想。2門一開，班主任領進一位女生。他個兒高高的，長得很瘦。（害羞但天真、活潑）她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭，塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。也可以先局部再整體。但是從這節(jié)課學生積極參與，大膽發(fā)言，主動寫作，可以看出學生寫作的熱情被調動起來了。因而本節(jié)課用現(xiàn)代化手段展示圖片引導學生用自己的眼睛觀察生活。那嚴肅的表情讓我們看見就危懼三分。他便是將《三國》講得條條是道得易中天。（學生寫作5分鐘）生17：易中天 他是一個精干的男人，眉宇間透著一股英豪氣概，目光如利刃鋒利。在大自然的照射下，我是最美的風景。）{片子歸類：人物的外貌指人的肖像。點撥法：在適當?shù)臅r候，點撥學生寫作技巧以更好體現(xiàn)人物性格。4學法指導課堂設計從讀書到寫作，從名家名段到作品自我展示，給予學生以指導和共同交流作品的機會，并在點撥和評點中讓學生有些許收獲。外貌包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）。（自畫像：王玲）師：人與自然是那樣的和諧，青春的你就是一道風景，老師也受到了感染，和你們在一起很快樂。高聳的鼻梁仿佛訴說著主人的執(zhí)著。不知道的人還以為他和諸葛亮是拜把子兄弟哩！（馮佳）師：在歷史的領域里他有著獨特的見解和很深的造詣。如果有誰犯了大錯誤，那可了不得。教學民主，課堂氣氛輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學習多角度訓練，并鼓勵學生用語言表達自己的真實感受。作文教學要出效果,必須要緊密聯(lián)系生活,還必須緊密依托閱讀。我的妹妹長得很可愛。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。（文靜）我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。她很愛笑，一笑起來，就會露出潔白的牙齒。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。他因為當過兵，所以身材非常健壯，衣著整潔，辦起事來井井有條。出示課件6 猜一猜,這是誰? 他長得又瘦又小，手腳跟蘆柴棒似的，只有腦袋大大的，上邊 僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。如，要寫一個人”樸素“的特點，從衣著打扮上可以體現(xiàn)出這一特點。觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀察長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。思考：外貌指的是什么？生自由交流。說出他們的特點。我來評一評。因此這也給我了一個小小的提醒，學東西的時候不要太多，要細嚼慢咽。能否抓住了自己的特征來寫？能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？有沒有通過事情來說明自己的愛好和興趣特點。讓學生說出他們的特點。出示第一招。，就是側重寫容貌神態(tài)。而這個人的容貌、身材與表現(xiàn)”樸素“的特點都什么關系，所以，這個人的胖瘦、長相就沒有必要寫了。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除 一切妖魔的決心。我舅媽常喊她“小肉球”哩。他個子不高，穿著一件背帶褲，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇?！拔医欣钊A，請多關照。3 50——100字。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。猜猜他是誰？，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去“愛你寶貝”照了幾張照片。王老師的教學站在學生的立場上,用學生的心理,思想,思維等去看待作文，指導學生去寫作文，從學生身邊的人物寫起，引導學生觀察生活，體驗生活，感悟生活。在評點時。他也有和藹可親的一面，若是碰到開心事，在走廊里肯定能聽見他爽朗的笑聲。師：不只是粗細的問題，這是簡筆畫，這是素描。行云流水的語言像起伏的山巒，幽默詼諧的聲音令全中國為之傾倒，他就是“三國鬼才”易中天。希望同學能從整幅照片上入手去體現(xiàn)整體神態(tài)。成功的描寫緣于生活中細致的觀察師：看了剛才的片段你一定很羨慕，其實你試試一定能做到，我們最熟悉的人莫過于我們自己了，下面我們就用語言為自己畫像，展示真我的風采，一定要抓住自己的特點并且突出自己的性格呀。（板書：人物肖像描寫）師：高爾基說過，無論寫誰，我一定要在他身上找到不一般的特征。2教學重點難點：刻畫人物的外貌，凸現(xiàn)人物性格 3教學方法激趣法：利用畫家畫像導入，體會畫畫與人物肖像描寫異曲同工之妙，從而激起學生學習的興趣。由此我們知道外貌描寫都應該刻畫些什么呢？生7 ：（頭發(fā)，眼睛，衣著）師：同學們基本上都說出來了，那么就讓我們來看一下。身穿黑綠色衣服，而流露出的卻是不一般的熱情?！薄６淖齑奖〉孟駜蓮埣?，說話飛快，但還略帶南方口音，有時我不看字幕還真聽懂他說得是什么。可能由于他腦門較大，所以他很聰明，雖然還沒達到“聰明絕頂”的地步。板書： 細觀察抓特征細描畫展性格[教學反思] 初中生習作要寫出真摯情感，要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。教者在這節(jié)課的設計上做到了“以文為本,以生為主,以思為旨,以練為途。（這段話抓住了弟弟的身材、長相、性格來寫。例二：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。第三招：凸顯人物性格和情感進行人物外貌描寫時要注意反應出人物的性格特點。實戰(zhàn)——妙用修辭原句：你也帶孩子，她也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，她帶的孩子又白又胖。“我叫李華，請多關照。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。他留著一頭烏黑的短發(fā)，胖胖的臉像紅蘋果似的，彎彎的眉毛下有一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，一半張大大的嘴巴，笑的時候露出兩個小酒窩，很可愛。對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？（一）認真觀察人物外貌，抓住人物的外部特點。（3）描寫人物外貌，要抓住人物最顯著的特征外貌描寫要能反映某一方面的興趣愛或性格特點。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。教學重點及難點：抓住人物特征，描寫人物外貌。生交流：只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（3）時間5分鐘。我設計了三個不同的梯度，第一個梯度為按照一定的順序描寫；第二個梯度為猜謎語?，F(xiàn)今，許多學生特別是三年級剛開始學寫作的同學，都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文是流水賬，平淡乏味，沒有惹眼的地方，讓看的人頭疼，批的人犯難，而寫的人更沒勁，應付心里重。出示第二招：抓著人物典型的特點。師：同學們說的真棒，師總結。至于到底要怎樣描寫，要根據(jù)表現(xiàn)人物的什么特點來定。材料一：除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了