【正文】 教育和學習環(huán)境，拓展了學習的空間和知識面，突破了教學活動與現(xiàn)代社會之間的藩籬，促使學生、家庭、學校、社會之間的溝通和交流，達到了學習要與生活緊密結合，學習要與實踐結合的理想境界。有條件的學校通過其它方式搜集或自行開發(fā)相關資源，建立本校的教育教學資源庫，每個學科、每個備課組及每一名學科教師都建立個人文件夾，學校定期組織教師對資源進行整理，然后分類提供給教研組、備課組和教師使用。因此，對于教育形式的整合，我們要把利用信息技術課時直接安排給學科教師，由學科教師應用計算機和網(wǎng)絡，把計算機作為認知工具，采用任務驅動學習、研究學習、自主探究學習、協(xié)作交流學習等策略，圍繞學科知識的學習進行整合實驗。因此尤顯現(xiàn)代“信息技術”的重要。由此可見，技術過程就是從實際應用出發(fā)，對各類情況和信息進行處理后，得到較佳方案的過程。每個人最難看清楚的就是自己，因而一下子要挑出自己成果的毛病也不太容易，我覺得教師講評是一個方法，但有時教師很難完全用學生的思維方式考慮問題，造成學生較難接受或相互溝通困難。第五篇：信息技術在實際教育教學中的應用信息技術在實際教育教學中的應用中關中心小學邵玉玲摘要：1963年世界上第一臺計算機誕生，它使人類的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，要問20世紀最偉大的發(fā)明是什么？答案當然是電腦！21世紀是信息化的社會，計算機多媒體信息技術及網(wǎng)絡技術在教育教學中應用的普及，越來越多的學校在課堂教學中應用了多媒體的輔助教學手段進行課堂教學。（一）信息教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學模式注入了活力，為學校的教學科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。近年來發(fā)展起來的計算機教學系統(tǒng)。（1）教育教學資源得到了共享。（二）信息技術應作為傳統(tǒng)教育的輔助工具 應該說，信息社會給教育者和學習者都帶來了一種全新的工具，在這個新時代，無論是教育者還是學習者都應該把信息技術作為一種最常用的工具來使用，就好像使用紙和筆、黑板和粉筆。本人在教學中摸索了多年，遇到過很多應用中的實際問題。但是我們可以多組織相關的比賽、活動，讓學生學有所用，學了能有展現(xiàn)自我的機會，從而充分調(diào)動學生的積極性。這些信息很容易誤導學生，腐蝕學生，嚴重影響學生的身心健康。（三）在學生自主運用信息技術時要注意高效與安全的問題 高效率是信息技術的又一大特性，我們要查找某些學科資料，只需在搜索引擎中輸入關鍵詞，鼠標輕輕一點，含有該關鍵詞的網(wǎng)頁就都被調(diào)出來了，而在以前，我們需要在圖書館找上幾天，并且還找不出如此齊全的資料。毋庸置疑，信息技術是一個優(yōu)良的教學輔助工具，我們應該充分認識到這一點。在中小學教育的具體實踐中，必須將信息技術與學科整合，構建一系列新型的學習模式。當前，信息技術課程早已在中小學全面開設，但是，不容忽視的一個現(xiàn)象是：大部分學校的信息技術課程僅僅是停留在課表上，是作為一個擺設而存在的。多媒體技術的這種應用首先是從單機開始的，而單機的信息畢竟有限，因而必然走向網(wǎng)絡化的方向。近年來，信息教育的方法和手段深入學校教育教學的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學質(zhì)量，發(fā)揮著越來越大的作用。簡言之，就是最新技術手段應用于教育的過程，或稱采用現(xiàn)代化技術對教育信息進行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達到教育最優(yōu)化的目標。還可以利用網(wǎng)絡加強于學生的、家長的聯(lián)系，解決一些可能面對面難以了解的問題，等等。在信息處理（搜集、分析、加工）階段，有條件的話，應提供多種途徑讓學生依據(jù)自己的目標需求去搜集信息，例如市場調(diào)查，網(wǎng)絡查詢，查閱圖文資料等等，然后對所得信息要“去偽存真”，即要分析整理，因為有些信息對實現(xiàn)目標是有用的，而有些則是看似有用，實則分散目標與注意力的，這些都是應該在教學中對學生指明的。信息技術的思想方法在根本上與勞技教學規(guī)律與勞技課程新標準中的功能、內(nèi)涵是一致的。這是一種科學的系統(tǒng)化、工程化的思想方法，是人類在長期的社會活動中總結出來的符合一般事物發(fā)展規(guī)律的。把信息技術作為師生交流、生生協(xié)作的工具，即：教師根據(jù)教學需要或學生的興趣開設某些專題或聊天室，并賦予學生開辟專題和聊天室的權利，在課上或課下為學生和教師、學生和學生創(chuàng)設交互式的探討和交流機會，教師和學生可用文字、聲音、圖像、動畫等進行相互交流。（四）、安裝校園網(wǎng)的學校：在實現(xiàn)上述應用的基礎上，利用校園網(wǎng)為學校師生提供信息、資源、功能服務，逐步實現(xiàn)無紙化辦公；努力將信息技術與教學中的其他要素相互協(xié)調(diào)，創(chuàng)設互動式的學習環(huán)境，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革；設置內(nèi)容豐富的教育教學欄目，在建立和開發(fā)教育教學資源庫的同時，研制信息和資源管理平臺；充分結合新課程改革，為綜合素質(zhì)評價、學生問卷調(diào)查、研究性學習等提供網(wǎng)絡支持；二、資源收集與管理。網(wǎng)絡教育在教學過程中的成功應用，可以打破這種不利局面，借助于其自身在教育資源共享和數(shù)據(jù)通信等方面占有的巨大優(yōu)勢，已經(jīng)對我國教育現(xiàn)代化進程產(chǎn)生了深刻影響，成為改革我國傳統(tǒng)教育模式的重要力量。目前，許多學校以教育教學為改革出發(fā)，狠抓網(wǎng)絡教學建設，以為學生創(chuàng)造先進高效的學習環(huán)境和優(yōu)化學校教學資源配置為最終目標，努力探索適應自身發(fā)展需要的網(wǎng)絡教育教學體系。它可以根據(jù)教學需要實現(xiàn)著無限范圍上的快慢變化，大小變化，動靜變化，遠近變化，時序變化等。其中教育技術是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結合的產(chǎn)物。信息教育產(chǎn)生以來，一方面立足于學校教育的改革，提高學校教育教學的質(zhì)量，另一方面則是以學校教育為依托，迅速把教育的實踐領域擴大到社會，例如防“非典”期間，電視臺的空中課堂就是一個很好的探索。通過依托于計算機網(wǎng)絡和多媒體技術的構建，為學生們提供真實的學習環(huán)境，方便學生們的協(xié)作和會話，同時在這種模式下的學習，也使學生們的學習方式發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)教育模式下的學習，到基于網(wǎng)絡資源的學習，實現(xiàn)對某一個問題或者是某一項任務的解決通過網(wǎng)絡資源的有效整合，然后進行資源的檢索、學習、評價和重組實現(xiàn)對問題解決、知識建構的全過程。從長遠來看，計算機網(wǎng)絡在教育教學當中的應用是教學方式和形式進步和文明的標志，是實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化的重要探索和實現(xiàn)。三、應用資源實施課程教學。注意傳統(tǒng)的班級授課制與興趣小組的結合，注意培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，比如把學生四人分成一組，給出一個題目，由學生自己想辦法解決，或討論，或上網(wǎng)查尋資料。信息技術就是利用各種先進的方法、設備、制度、人員等參與信息處理全過程的一門技術——即先進的“信息處理技術”。與我先前講到信息處理過程是一致的，而且在實踐過程中建立質(zhì)量、效益等意識正是信息技術所追求的，是符合信息技術科學規(guī)律的，所以我們在教學中無論是把信息技術作為教學手段還是教學目標都不能把它割裂開來，不應該重應用，輕過程，而應利用其優(yōu)勢，合理的與教學結合起來，是我們真正“素質(zhì)教育”的方向邁進。學生小組討論是一個較好的方法，因為他們的思維方式較接近，很容易溝通，而且在相互交流中取長補短，又培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。它是教師教育教學中承載知識傳遞教學信息的物質(zhì)媒介。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。教師把教學內(nèi)容按一定的邏輯編成程序，制成課件，輸入計算機貯存系統(tǒng)，計算機可根據(jù)每個學生的水平調(diào)用不同的教材，并予以強化，學習者則可以通過計算機終端，向有關的資料中心索取所需的學習資料。就像單機的資源是有限的，同樣一個人的能力也是有限的，但有了網(wǎng)絡，教師再也不閉門造車，而是可以和同行們交流，共同享用教育教學資源。具體說來，我們可以用信息技術來用作獲取學習資源的工具，情境探究和發(fā)現(xiàn)學習的工具，交流討論的通信工具，知識構建和創(chuàng)作實踐的工具，自我評測和學習反饋的工具。我覺得要使信息技術的應用落到實處，絕不能盲目，而應該切實處理好一系列關鍵問題，處理不好這些問題，信息技術的應用就會流于形式，起不到應有的效果?？傊覀円诮逃虒W工作中，把信息技術的課程地位擺正，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術在中小學教育中的作用?；谶@個考慮，我們必須要處理好信息技術高效與安全的關系問題，這也是一個很重要的，亟待解決的重要課題?？傊覀儜搶⑿畔⒓夹g媒體與傳統(tǒng)媒體有機地結合，媒體的選擇應提倡：有機選擇，優(yōu)化組合，合理使用，最大限度地發(fā)揮各種媒體的作用。其次，其他學科教師要大膽運用信息技術來做好本學科的教學。因此，信息技術在現(xiàn)代教學中扮演著一個非常重要的角色，它可以從演示工具到成為學生學習的高級認知工具。從這個角度來講，中小學校設置的信息技術課程應注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習與應用信息技術的興趣和意識，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本操作技能，教會他們?nèi)绾问占⒗谩⒔粨Q、共享、制作、保護信息，使他們能適應信息社會中的學習、工作和生活方式。（二）網(wǎng)絡技術的特點和教育功能多媒體技術由于具有了交互性這一大優(yōu)點，所以很快就進入了教育領域。再次，提高教育教學的質(zhì)量也是信息教育的基本特點，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。教育技術在國內(nèi)又稱電化教育。還可在教學管理上發(fā)揮其優(yōu)勢，例如利用數(shù)據(jù)庫建立學生檔案等，利用計算機處理數(shù)據(jù)信息迅速高效的特點對學生學習情況進行測算、分析，得到