【正文】 ，而且要求能背誦。在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點(diǎn)詞體會(huì)。指導(dǎo)朗讀這句話，讀出有趣的語(yǔ)氣來(lái)。3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。范讀課文。教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說(shuō)一說(shuō)。太陽(yáng)升起來(lái)后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。3 ．初步朗讀課文。找出這幾句話讀一讀。2. 四人為小組交流。二、研讀課文，感悟語(yǔ)言黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方：學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落：⑴ 指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云?！?；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認(rèn)讀“峰、胳膊”。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受，而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的知識(shí)生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造的。板書課題。匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法：⑴ 指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？⑵ 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。發(fā)揮想象：想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱，教師板書。作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。教師示范書寫重點(diǎn)字。3． 背誦課文第3段，聽寫第4段。6． 齊讀。又是怎樣把并列的內(nèi)容連接起來(lái)的？【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。（邊看課件，邊聽介紹。）⑶ 看猴子觀海課件，云海的無(wú)邊無(wú)際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰(shuí)來(lái)讀一讀，個(gè)別讀，指別讀，男生讀，女生讀。指名讀，個(gè)別讀，齊讀。板書：猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾仙人指路 伸著手臂 巨石黃山奇石 仙桃石 像大桃子金雞叫天都 金光閃閃課后小結(jié)：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字讀音，認(rèn)清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動(dòng)不動(dòng)、云海等詞語(yǔ)意思。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）不同之處：① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉② 有色彩，很好看，也很像。孩子們邊想邊表演，樂在其中。開火車讀字組詞。(2)讀后標(biāo)出自然段。三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。]四、仿讀總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！景鍟O(shè)計(jì)】黃山奇石仙桃石 猴子觀海（飛 落） 奇仙人指路 金 雞叫天都二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。指名背誦自己喜歡的段落。再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并畫出來(lái)。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神。一句贊美的話并不難說(shuō)，但是發(fā)自老師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言、摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng)造語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確及動(dòng)詞）C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？（寫法有變化，文章才生動(dòng)）（4） 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？師相機(jī)板書。（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。四、你說(shuō)，我也說(shuō)。小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。）根據(jù)課文的描述展開想像，體會(huì)這讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。n ( )2．辨字組詞：徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。（四）總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。）結(jié)合圖文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“陡峭”的理解。）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。三、教具準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借“石”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。初識(shí)字形，游戲識(shí)記。③ 學(xué)習(xí)生字：峰、陡峭、昂、朝；理解：陡峭、昂。３、提煉主題。讓學(xué)生展開豐富的想象來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)聽、看、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)理解黃山奇石的“奇”“美”。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖在機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。這些石名大多數(shù)都跟動(dòng)物有關(guān)。請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。2．激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。【學(xué)情分析】1．學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，他們對(duì)未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的探究的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物特別感興趣，并且經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練和培養(yǎng)，具有了一定自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)及評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。生：我覺得是奇特的意思。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。同桌同學(xué)互查，相互糾正。教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)的具體要求，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡段的特點(diǎn)，從知識(shí)技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為（1）知識(shí)目標(biāo)：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點(diǎn)。再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（三）、朗讀感悟自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。試想，假如，當(dāng)時(shí)我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評(píng)他，那一定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。３、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？４、指名交流，師板書。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知共享體驗(yàn)。情景渲染。⑶ 指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)的石趣讀出來(lái)。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”等。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。其練習(xí)的39。出示生字卡片指名領(lǐng)讀。④指導(dǎo)朗讀這一自然段。（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1． 課文朗讀錄音；2． 投影片。（“仙人指路”也很有趣。（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。分組分段讀課文。指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會(huì)黃山奇石的神奇。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說(shuō)一段話。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思。六、作業(yè)背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。）三、品讀課文，拓展想象我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？“天狗望月”為例：⑴ 學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨(dú)立思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字；正確書寫本課的8個(gè)生字。教師巡視，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。）讀讀背背：⑴ 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。（課件演示黃山其他的石頭。學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的?(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象)，指名對(duì)圖回答，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞?？煞中〗M展開讀、評(píng)。通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。板書：站 伸 指⑵ 想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？⑶ 課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái)，正好落在石盤里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。五、布置作業(yè)。2． 解釋詞語(yǔ)。3． 小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。一、初讀課文齊讀課題。一段中并列寫兩塊奇石，誰(shuí)把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個(gè)內(nèi)容叫并列段式，是我們本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，怎樣學(xué)，請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示。⑵ 想。二、再次讀課題課文寫了哪些奇石？師范讀。五、按自己喜歡的方式讀通全文。4． 背誦課文第2自然段。朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。你想用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。)是我們今天要去的地方。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情。教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。指導(dǎo)有感情地朗讀。）三、學(xué)寫生字課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀。師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。⑶ 組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行搶答?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事?！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意?！疤旃吠隆北煌瑢W(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來(lái)。（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說(shuō)原因。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個(gè)方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫上去。區(qū)——巨 神——伸指導(dǎo)書寫。認(rèn)讀詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。）（2）黃山奇石真是太有趣了，請(qǐng)你想像除了書上介紹的幾種，還會(huì)有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？（3）請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。①自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。（1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”，“仙人指路”，“猴子觀海”，“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，