【正文】 濟(jì)交流之路東西方文化交流之路教學(xué)反思:《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2015年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題：《白楊》課時(shí)：2課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：宋耀華官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語(yǔ)文教學(xué)必須“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。讀準(zhǔn)6個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)一ppt課件出示本文14生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)西部”的有機(jī)組成部分，目的是通過(guò)設(shè)計(jì)和討論和遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，并開展活動(dòng)，從而增進(jìn)對(duì)彼此的相互了解。交流合作。教學(xué)目標(biāo)，交流學(xué)習(xí)與感悟。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。五、配樂(lè)朗讀全文。）當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩(shī)歌、兒歌的方法。2．抄寫自己喜歡的句子。”（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。深情話別：出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。思考：草原給你留下什么印象？，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。二、初讀課文關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）課下，有些同學(xué)告訴老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了，還用再讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)我們共同解決。師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??”出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。，制作課件。、背誦。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味。，參與討論、合作。，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（寫下來(lái)）學(xué)生體會(huì)精神，感受氣概。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)朗讀的方式。出示：不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……b、指導(dǎo)有感情地朗讀描寫白楊生命力頑強(qiáng)的話語(yǔ)。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。因此，教學(xué)上通過(guò)讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分，通過(guò)文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。環(huán)節(jié)三品讀課文感受美德（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。本課語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)歸納五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)歸納《草原》1．內(nèi)容中心本的作者是老舍，原名舒慶春，選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。誰(shuí)也不肯走。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。作者用極精煉、極優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。因此，教學(xué)上通過(guò)讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分，通過(guò)文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。大戈壁有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊(duì)員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。，同時(shí)能合理地提出可行性建議。學(xué)習(xí)中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻句子的意思、質(zhì)疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學(xué)交流。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。四、作業(yè)。（3）有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。課下請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。感情讀題。 “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待聯(lián)歡 話別，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語(yǔ)： 激情 盛情 盡情 深情 熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！” 此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？ 此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。再走一百五十里，也還是草原。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段?？芍攸c(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：“羊群……大花”寫出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，而“流入云際”則寫出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？自己讀──指名讀。2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。”（1）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！懊馈斌w現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：┌風(fēng)光美 美│└人情美三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。①下雨天留客天留我不留?、谶^(guò)路人等不得在此小便?、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳?、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎尽＃┱n文的寫法特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)朗讀的方式。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。學(xué)