【正文】 動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物。在教學中，讓學生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。這篇文章是一篇語言優(yōu)美，用詞精準的寫景例文，課文中好句連連，在學習中引導學生將自己喜歡的句子讀一讀、說一說、背一背，既培養(yǎng)學生朗讀水平，又讓學生在讀中感悟句子美在哪里。發(fā)出淡淡的（ ），一點也不耀眼。但是，受《登顴雀樓》教學時讓學生扮演王之渙父子能迅速進入詩境的啟發(fā)。雪孩子無私的愛感動著小白兔，美好的童話故事感動著我們。備課時，總覺得什么都考慮到，所以總是很自信地走進教室。復習完跟秋天有關的四條成語后問學生：“在你腦中，秋天是什么樣的？”學生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色的。第三自然段，讓學生通過想象練說農田里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？感受農田的色彩斑斕的美，進而進入豐收的愉悅。我以為課堂只是孩子學習的起點，孩子語文學習的主陣地不在課堂，而是在生活的點滴，自己去閱讀中學習，自己去生活中閱讀，在平時經歷的點滴中有情感有表達的欲望，這才是真正的學習。語文二年級上冊教學反思4本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。學生的學習積極性也被極大地調動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態(tài)。本文是一篇童話故事，是學生非常喜歡的題材，很適合訓練學生朗讀。識記和理解是低年級學生重要的學習任務，是每篇課文的教學重點，但是也是非?？菰锏?。生活是最好的教科書，讓孩子做個有心人，相信他們筆下的生活會更精彩。文正按照事情發(fā)展的順序敘述了牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經過?！薄⒆觽冋f得太好了，我再次設問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地搶答“像一首詩，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，莊稼、蔬菜……還有落葉……”，我抓住學生的激情不放，咬住學生虔誠的目光，深情地說：“孩子們，我們快走進涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的`圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。在學生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導學生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？通過“我們的云房子造好了！有的像，有的像（），還有的像（）”的句式，讓學生說一說，使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。語文二年級上冊教學反思13教學目標：“征、啟”等12個生字。（1—3自然段）—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內容。（課件出示）誰來讀讀？①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學生對比著讀一讀。（禮貌；名理）教師總結：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。“征友啟事剛一貼出，小動物們都有什么反應呢？”學生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準備好的頭飾，隨意地走到一個學生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的。學無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂。來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？。，我們一起學習了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！（掌聲）請同學們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。另外，在圍繞課文主題進行問題設計時，我只讓學生思考兩個問題：1 想象中爸爸的老師是怎樣的？2 我眼中的爸爸的老師又是怎樣的？學生對這兩個問題沒有什么負擔，課堂上學生的思維沒能得到積極的調動。語文二年級上冊教學反思10識字教學是低年級教學中占最重要的位置，是學好句，段、篇的基礎。最后，讓學生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞的練習，學生有了充分展示自己的機會，學習效果就好得多了。借助這幾個動詞，我讓學生展開想象，還可以搭配什么詞語，需要符合鄉(xiāng)下孩子生活，學生能盡情地發(fā)揮，如：捉蟈蟈，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯……學生對鄉(xiāng)下孩子的那份快樂與無憂無慮，在朗讀中自然而然地理解了，明白了 。學生說的非常精彩，如有學生說：“青蛙累得倒在臺階上起不來，不想跳了，松鼠鼓勵他要堅持到底?！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“牛”字旁的最后一筆是“提”。第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像―――，有時像―――，有時像―――。在學習第三自然段中，孩子們不滿足于教材中只描寫的農田的美景，他們想到了果園的芳香：蘋果紅了，梨子黃了，葡萄紫了，石榴露出了笑臉……于是他們想到了兒歌《秋天到》，情不自禁地背誦起這首詩。第一自然段雖然內容很簡單，但是要重點理解“漸漸”和“郊外”不可以生硬，“郊外”一詞從抓住導入時候的唱歌“郊游”引開，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又點明題意，又理解詞義，自然而不做作呆板。本文的5 、6兩小節(jié)學生不是很容易理解，如果能讓他們借助圖畫想象玉米和高粱在夏天和成熟后的樣子，想象和感受農民的辛苦和豐收后的喜悅，然后再邊想象邊讀書， 可能效果會更好。朗讀是低年級的訓練重點。第三，引導學生合理想象。但是變換了角色，你就是詩人，你就處在詩中情境，孩子們的想象力就會被激活，他們幼稚天真的話語，往往自然地把詩的意思吻合了。逐步放手，由讀到背要由淺如入深。以其優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。三．不足之處：有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”。二．成功之處：本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案。平時，我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。實踐證明，我成功了。不用多說，學生就能感受祖國翻天覆地的變化。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫” 的程序。二年級上冊語文教學反思9在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。如，關于小燕子的那段自述，我抓住兩個“快”和一個“啦”，讓學生體會冬天即將到來時小燕子的那份著急的心情。在全體同學有感情的朗讀課文的同時可設計講講這個故事環(huán)節(jié)，最后再進行表演，效果可能會比這樣強一些，孩子們沒有組織，缺少紀律性的自由表演，為這個環(huán)節(jié)減了不少分。這里遺漏了拿生字可以說一個句子來回憶課文內容，應該具體復習到該字的音、形、意。（3）第7自然段。通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。三、學有所得，感悟提升。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩務主線展開了。教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。只有在朗讀中滲入巧妙的語言訓練，才能讓學生了解文本的內涵。其結果是學生興趣盎然，表演得活靈活現(xiàn)。這節(jié)課有兩點值得我們學習：對教材的組織和處理突出了重點，抓住了關鍵。在學習第二自然段時，教師依教材特點組織教學：讓學生邊讀邊想，讀出云房子形狀的美；還設計了很多造句造段的練習，幫助學生理解課文，活用語言，如“小鳥造的云房子有的像，有的像，有的像，真美呀！”，“你若是一只小烏，還能造出怎樣的云房子？”，“做個小詩人（模仿文中句式說話）：‘有的像那樣’”，“這么多的云房子，你能用什么詞語來概括？”。可是有一部份學生卻從自荷釷導食齜⒗蠢斫猓醯煤昕吹僥且淮蟠淮蟠墑斕鈉咸壓以詡萇希髯趴水卻吃不到，只好自我安慰，那是酸的，不好吃！這樣的想法你又怎能輕易否定呢？〖重視朗讀、理解和感悟的結合〗閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在讀正確、讀流利的基礎上還要指導學生讀出感情，感情不是靠單純模仿和朗讀技巧，而是產生于理解和感悟中。其實，只要細心鉆研，我們許多課文可以在老師的精心引導中有一個良好的開端。在指導朗讀上，還不是很到位。在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。最后，我讓孩子們根據自己查找的資料，也像課文一樣用動物對話的形式寫一寫。（生說，師相機在自己的書上標）（1）第2自然段。四、小結，作業(yè)告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。在學生很積極的朗讀、回答問題前就應該準備好一定的評價語。其次、句式訓練，體會關系。、語言再豐富一些。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。本組課文寓意深刻，教學時不宜過多繁瑣的說教、講解。教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。每節(jié)指導寫字時，我重視了示范講解，可是學生的書寫質量就是不盡人意?？谡Z交際《有趣的動物》教學反思“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。引導學生學會傾聽。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體驗秋天的美麗，先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍藍的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。霧散后的柿子如此之美，學生觀察圖畫，理解之后，肯定有很多感受。霧中的景象印在你的腦海了嗎？請全體同學試著背一背。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾的樣子。在設計本課時我先在黑板上畫了葡萄架，并準備了小狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子的圖片。這一課寫得非常的優(yōu)美，也寫得非常的貼切。在這里，圖主要用作創(chuàng)設情境，讓學生在睜眼時進入一個全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡單描述看到的孩子們的歡快情景，對環(huán)境作整體感知，靠近課文內容。讓孩子帶著課堂學習的好奇心走進大自然，走進課外閱讀這才是我們語文教學的目標。在教學中，讓學生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。而且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了改變自己的教學方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法。把朗讀貫穿教學的始末。我會不斷努力，爭取遺憾越來越少，精彩越來越多。學生為了落實這個教學目標，在教學二年級語文《識字二》的過程中，我注意引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯(lián)系。在課的結尾，我又向學生提問：如果這個蘋果到了太空會怎樣？然而，在地球上它會往哪里落？這樣整節(jié)課前后互相照應。這是一篇童話故事。所以，一個問題的精彩設計很關鍵，能把教學的重難點自然地引發(fā)并巧妙地解決?！皥F”“迎”字的書寫。：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應呢？看課件說話。這是多么容易的事?。、菽猩x第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么改變？”讓學生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求?！罢垎?，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在學生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性。本課以“朋友”開始，以“朋友”結束，于是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機讓學生和小動物們一起“慶祝慶?！?，唱起了“找朋友”的歌曲，使學生得以放松。大家把小牛團團圍住。①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學生在小組內做一做動作。師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。教學準備：生字卡片、小動物頭飾。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發(fā)言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的時間，也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應引起足夠的重視。課文想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學生想象，豐富語言積累的極佳范文。在教學時，我充分利用課文的插圖，引導學生一邊讀課文，一邊想象，在讀懂課文的基礎上，體會牛頓善于觀察、善于思考的品質。我把看圖、讀詞語與想象畫面結合起來，讓學生充分感受到語言文字的美，感受學校生活的39。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護下，在農村廣闊天地里，自由地嘻戲，快樂地勞動，健康地成長。收到很好的效果。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：第一、準備還不夠充分。所以，本課的教學重點、難點，就落實在指導朗讀上。學習中讓孩子在課內和課外中互動，課內所學的知識、情感在課外充分的展現(xiàn)，孩子們在課外積極的表達，展示自己的`情感，他們對著藍天高喊，他們看見每一種農作物都驚呼不已，他們看見桂花就深情地呼吸，作滿足陶醉狀，然后裝模作樣地吟上一首自創(chuàng)的小詩或想到一個詞。所以孩子們在課文學完之后情不自禁地站起來說：“我似乎看見了藍藍的天空和秋天美麗的田野，我還看見了劉徐偉（我班學生）在忙著逮螞蚱。因此我在第二課時，首先讓學生充分的朗讀感悟。興趣是成功的秘訣。那你們就讀一讀，老師聽一聽，是這樣嗎？本來“大雪”讀得虛一些效果才會有，可是孩子們不管這些，喊破了嗓子在讀大雪，我也沒“指正”，我知道這時候講朗讀技藝是多余的，孩子們已經是小松樹了。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進行情境觀察，激發(fā)學生讀文的欲望。學生通過有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學生進一步感受到初冬景色的美麗和農民豐收后的喜悅心情?！?“稻子熟了