【正文】 的平衡關(guān)系。提出問題: 保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什么條件？請舉例說明。教學(xué)建議 教材分析教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)出二力平衡的條件．得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零．使學(xué)生的認(rèn)識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象．再聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力．最后教材通過“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動和力的關(guān)系”的知識體系．二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，然后通過實(shí)驗(yàn)研究問題，再對實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律．因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵．教法建議,充分展示其在物理學(xué)中的重要作用．所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì)．，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論，而要加強(qiáng)過程教學(xué)．做好二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵．為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可采用如圖931所示的實(shí)驗(yàn)裝置．取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細(xì)線系住任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼．，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力．4．最后的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對牛頓第一定律進(jìn)一步加以補(bǔ)充，使其更完整．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程；應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問題。教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置同上。物237。力 作239。238。在“生活[小結(jié)歸納]二力平衡：當(dāng)物體在兩個的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱做二力平衡。社會讓學(xué)生分析走鋼絲的雜技演員是否受到平衡力，哪一對力是平衡力。物體受到非平衡力作用時，運(yùn)動狀態(tài)就會發(fā)生改變。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體受力情況和運(yùn)動狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)出二力平衡的概念。2．過程與方法（1）通過組織學(xué)生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通過組織探究實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。239。受到平衡力（F合=0）239。實(shí)驗(yàn)方法：理想實(shí)驗(yàn)，科學(xué)推理。木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點(diǎn)？在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？任選其它兩個孔重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。提出問題：二力平衡應(yīng)滿足哪些條件？猜想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。第二篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教師總結(jié)后提問：這幾對力有什么共同之處？ 學(xué)生思考后舉手回答教師總結(jié)學(xué)生答案：它們大小相等，方向相反，都作用在同一物體上 進(jìn)一步分析總結(jié)得出而力平衡的定義物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，叫做平衡。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更加深刻的理解本課知識呢？這需要精心設(shè)置課程內(nèi)容?！埃ǎ├锏膬?nèi)容由學(xué)生學(xué)完本課后自己填寫”一、新課講授：教師提出問題 1．懸掛的電燈受幾個力，作用效果如何？學(xué)生回答：兩個力，燈的重力和電線對燈的拉力，電燈靜止。一方面可以拓展課堂時空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。，是如何計(jì)算的？今天，我們就分析一種同直線兩力的一種特殊情況。能力目標(biāo)：。過渡：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？2． 二力平衡條件方法1：通過演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。 239。①_____________239。237。239。2．教學(xué)難點(diǎn)二力平衡的探究及其應(yīng)用?！鞍俗挚跊Q”同體、等值、反向、共線。在非平衡力的作用下，物體的運(yùn)動狀態(tài)就會發(fā)生改變。[做一做]學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究二力平衡的條件?？紤]到本章是初二下學(xué)期的最后一章，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要學(xué)會相