【正文】 籌安排，制定出教學計劃，做到心中有數(shù)。四、抓住關鍵字詞，進行德育滲透文章的語言總是表達特定的感情。語文課不同與其他學科，它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領悟。二、抓篇、段的朗讀訓練，滲透德育 小學語文教材里有很多語句優(yōu)美、內容生動的寫景抒情的文章，它們真實描繪了自然和生活的場景，為小讀者們展示了一個豐富多彩，絢麗燦爛的天地。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。所以背景介紹對有些課文來說是必不可少的。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學生對社會、對人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評語、談心等予以批評指正。二、抓篇、段的朗讀訓練，滲透德育小學語文教材里有很多語句優(yōu)美、內容生動的寫景抒情的文章，它們真實描繪了自然和生活的場景，為小讀者們展示了一個豐富多彩，絢麗燦爛的天地。教師本身就是學生極好的學習對象，教師的嚴謹治學、一絲不茍，會給學生很好的影響；教師的謙虛有禮，勤學好問，學生也會耳濡目染受到感染。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到”披文入情，以情悟文，情文結合。并將它化作學習進步的動力。一、在語文教學中，堅持文道結合的原則。一種是讓學生進入角色進行表演；另一種是讓學生扮演角色進行表演。小學生正處在人生的成長時期，記憶力、模仿力強，求知欲旺，對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。這就促使學生帶著角色轉換的真切感受來理解課文，加強體會，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學生的器官，而且籠罩了情感的色彩。對此類文章，我把握教材特點，著重抓好篇章的朗讀訓練，讓學生在感知語言文字的同時，正確理解課文的主要內容，在作者創(chuàng)設的情境中展開合理想象，體會作者思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶?！半S風潛入夜，潤物細無聲”。教育學生不要被學習、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅強、有韌性，培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強作風。針對小學生身心發(fā)育特點，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結如下：一、充分利用教材，制定滲透計劃語文課和其他學科相比，在德育方面有著得天獨厚的條件。我堅信，只要教師能長期重視學生思想上的點滴教育，學生會逐漸形成良好品德的。學生必須要了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的是深重的苦難和無盡的悲傷。在語文教學中如何滲透德育，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應有“既教書又育人”的意識。針對小學生身心發(fā)育特點，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結如下：一、充分利用教材，制定滲透計劃語文課和其他學科相比，在德育方面有著得天獨厚的條件。了解戰(zhàn)爭的艱苦，了解戰(zhàn)士們英勇頑強、不怕犧牲的樂觀主義精神。八、教師以身作則，進行德育滲透“學高為師，身正為范”。因為它不同于數(shù)、理、化等學科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學當中，學生在不經意中欣然接受。語文教師應努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學中滲透德育。三、結合時代背景，進行德育滲透有的課文，由于時代距離現(xiàn)在太遠，所以給理解課文帶來一定的困難。六、讓人物感染學生，進行德育滲透小學生正處在成長時期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強、品德高尚的人樹立成他們的榜樣七、及時發(fā)現(xiàn)問題，進行德育滲透作為教師，應及時發(fā)現(xiàn)學生思想上的問題并及時給予幫助。在語文教學中如何滲透德育，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應有“既教書又育人”的意識。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。語文課不光教會學生的知識，還要培養(yǎng)學生良好道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于每天的語文教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、生活的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到”潤物細無聲“的效果。五、教師以身作