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二年級小學語文筍芽兒教學設計(留存版)

2024-10-08 21:02上一頁面

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【正文】 上鉆的時候會遇到什么困難呢?指名說?!窘虒W準備】多媒體課件、學生課外收集有關筍芽兒的圖片、實物等信息材料。此時此刻,她的心情怎么樣?請同學們讀一讀,說一說。引導學生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。(七)作業(yè)超市。筍芽聽見了雷公公的呼喚,心里會怎么想呢?指名說。請從第二自然段找出來,畫上三角形,指名匯報。(四)精讀感悟,隨文識字、寫字、二段。注意提醒學生以詞語為單位進行臨寫。四、朗讀感悟,體會筍芽的成因1.小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株五、總結全文健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?2.指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。我也要趁著這美好的時光,快快長大!語氣要堅定有力。使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面,從而感受到只有不斷鍛煉,才能健康成長?!冀虒W過程一、啟發(fā)談話學習這一課,我們要繼續(xù)訓練課文朗讀,正確表達感情。在與學生的對話中理解了課文內(nèi)容,體會作者的感情,并能通過重點句子的朗讀表現(xiàn)出來。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。出示竹子圖:這就是竹子。全班齊讀)激發(fā)學生朗讀的興趣,從而做到讀中感悟。(3)師:在大家的關懷下,筍芽兒長大了。(3)師:四周為什么一片漆黑?(筍芽兒還沒有鉆出地面呢。(2)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字,結合詞句大致理解字義。自主學習的意識已經(jīng)具備,也掌握了可行的學習方法,但是教師仍舊要在學習過程中加強引導,促使學生明確學習目標,更加扎實有效的討論交流,獲得新知識。在有感情的朗讀課文中,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。(5)借助圖畫、實物識字。(2)指導朗讀:轟隆隆,轟隆隆指名讀。B、學生自由發(fā)言。幼小的筍芽兒在大家的關心幫助下不斷努力,終于成長為健壯的竹子。自學記(邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們)讀(讀通、讀準、讀熟課文)想(讀懂了什么,還有什么不懂的)小組檢查自學情況,教師巡視。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。注意揉r243。⑵ 筍芽兒聽了雷公公的呼喚,又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。四、總結提問筍芽兒成長過程中,跟竹媽媽有哪幾次對話,表達了她怎樣的思想感情?五、有感情地朗讀全文六、作業(yè)完成《作業(yè)本》第6題,把句子補充完整。第五篇:二年級語文《筍芽兒》教學設計二年級語文《筍芽兒》教學設計作為一名人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。同學們的想象力可真豐富。設計意圖表演是學生喜聞樂見的一種學習形式,通過讓學生進行表演,使得學生都動了起來,調(diào)動他們的積極性,對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。①泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆?!窘虒W過程】一、營造氛圍,談話導入昨天我們學習了一篇有趣的童話故事,題目叫──筍芽兒。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?從學生形體理解“健壯”,指導學生讀出自豪的語氣。高興的筍芽兒(6節(jié)):鉆啊,鉆啊,筍芽兒終于鉆出了地面,此時,出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學們再讀課文第6小節(jié)。(五)寫字:“呼喚”(六)設疑小結在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關心下,筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學習。分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。②筍芽兒醒來了,做了一連串的動作。拓展表示聲音的詞語,如嘀嘀嘀?!肮S芽”,“筍”中橫要長,右邊出頭。指導朗讀有關句子。重點朗讀筍芽兒的話。能找出呼喚、央求的近義詞,認識省略號的用法,能說出課文中幾處省略號所表示的意思。課文中幾個省略號表示的不同意思。知識和能力:結合單元訓練重點,初步掌握有感情朗讀課文的方法。(根據(jù)學生的回答,教師相機板書)春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學流程: 第 一 課 時一、創(chuàng)設情境,趣味揭題同學們,我們國家的國寶是什么?大熊貓最愛吃什么?竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。采用多樣化地朗讀方式(比賽讀,個人讀,小組讀,男女生讀,喜歡某一段的人起立讀,表演讀。(五)、學習第七段 讀中感悟:(1)師:現(xiàn)在,你就是筍芽,閉上眼睛,聽 師讀第2句話,你有什么感覺?(溫暖、幸福)(2)出示第七段2句誰還能這樣讀讀,讓大家有溫暖、幸福的感覺? 指名讀。)(1)筍芽呢?誰來讀第二自然段,指名讀(2)我們大家都當當春雨姑娘叫叫沉睡的筍芽,請一名小朋友當筍芽,這名小朋友要加上表演。學習生字:同位兩個合作學習本課的生字,教師適時點播指導(1)觀察課文插圖,認識“筍”字。在反復地朗讀課
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