【正文】 樣子來(lái)讀一讀。烏鴉的辦法是什么呢？請(qǐng)你找到這個(gè)句子來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪镜诙?。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字。n 瓶 石 辦 法 漸。）烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到了水嗎？你從哪一句話知道的？（指名讀第二句）師讀：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，這時(shí)的烏鴉會(huì)怎么想呢？（指名說(shuō)。生：放進(jìn)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。生：因?yàn)樗朴谟^察。(3)識(shí)字游戲，摘果子。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。出示課題并齊讀出示并學(xué)習(xí)第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（3）大堂交流①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流實(shí)物演示，突破難點(diǎn)（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）（2）交流，并指導(dǎo)用漸漸說(shuō)話（出示讀讀說(shuō)說(shuō)中的例句并完成填空。看動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗プx呢！知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū)，口渴喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。用自己喜歡的方法識(shí)記生字。看：看書(shū)看電視。六、總結(jié)。它飛著飛著，覺(jué)得有點(diǎn)渴，就四下里看看，想找點(diǎn)兒水喝喝。生：把水瓶放倒，水流出來(lái)，就可以喝到水了。狼問(wèn)：好朋友，你上哪兒去？公雞說(shuō)：看朋友去。你這惡狼，看你以后還想吃誰(shuí)。）在途中看見(jiàn)了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來(lái)。）在一起，把獅子請(qǐng)來(lái)，詢（xnɡ）騙的家伙，非要它嘗嘗我的厲（l236。但是，怎么能讓快到口的肥雞別跑掉呢？于是狐貍使出它天生的狡（jiǎo）猾（hu225。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題?！靖鶕?jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的。通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文。烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng))1我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰明)：烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還可以加上動(dòng)作和表情師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。輕聲讀第一句。①看投影背；②看板書(shū)背；③獨(dú)立背。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。6．愿意讀給大家聽(tīng)的同學(xué)站起來(lái)朗讀。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。四、小結(jié)這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。）一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。2．聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。讀課文：⑴自由輕聲讀；⑵給每小節(jié)編號(hào)；⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。有感情地朗讀并背誦課文。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。]指導(dǎo)背誦 積累語(yǔ)言課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎?動(dòng)畫(huà)配音課件:烏鴉找水全過(guò)程想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)? (漸漸) 該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)、用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣......同著互相說(shuō))1連起來(lái)讀一讀二、三段，(姿勢(shì))想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情。]情境再現(xiàn) 朗讀感悟[第一段]： 課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫(huà) 想一想， 烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?烏鴉找了這么多地方，真不容易?！咀R(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。1．讀詞卡。o）跳如雷，咬牙切（qi232。狐貍高興極了，覺(jué)得這次沒(méi)白冒險(xiǎn)（xiǎn）深入村子來(lái)覓（m236。nɡ）的神氣解釋說(shuō)：今天倒霉，我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（ku225。太好啦，孩子終于有救了！于是狐貍媽媽飛快地來(lái)到篝火旁，叼起一根篝火回到樹(shù)下，大聲對(duì)鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹(shù)點(diǎn)著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會(huì)飛??！好！好！我這就把孩子還給你！請(qǐng)你千萬(wàn)不要點(diǎn)火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。狼聽(tīng)見(jiàn)了，馬上把嘴張開(kāi)來(lái)。狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來(lái)。）師：你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物？你想對(duì)它說(shuō)些什么？把你心里的話寫(xiě)出來(lái)。生：找支長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，就可以喝到水了。誰(shuí)能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事？（《烏鴉喝水》的故事有許多孩子從小就聽(tīng)過(guò)，但這里老師要求讓孩子用自己的話來(lái)講，無(wú)疑提高了難度，這就要求孩子必須把書(shū)本上的語(yǔ)言或別人的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，才能講得生動(dòng)，講得活潑。漸：車(chē)頭高，右豎低。辦：我想出了一個(gè)好辦法。三、自主識(shí)記字形認(rèn)識(shí)新偏旁：走。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀?！慷?、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段過(guò)渡（1）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔。院炔恢?。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說(shuō)話。二、初讀感知自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。)（五）拓展思維，展開(kāi)想象如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？ 生：用吸管吸。（每個(gè)小組有一個(gè)盛水的緊口瓶和一些小石子。）烏鴉口渴了，到處找水喝。）wū yā hē kě 烏 鴉 喝 渴 p237。六、學(xué)習(xí)生字。怎么辦呢？這時(shí)候，它的心情又是——？（著急）（板書(shū)：瓶口?。┅~你還從哪里可以看出烏鴉很著急？指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（誰(shuí)能加上表情、動(dòng)作來(lái)試試呢？）指讀，齊讀。不信！我們一起來(lái)學(xué)一篇課文。漸漸就是慢慢的意思(6)、讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)：小烏鴉，假如你現(xiàn)在終于可以喝到水了，心情怎么樣？體會(huì)小烏鴉堅(jiān)持不懈的精神?？吹竭@么棒的我們，一只小烏鴉坐不住了，它也想來(lái)我們班，但是他遇到了一個(gè)難題，課件出示：“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)用語(yǔ)：吐字清晰，非常準(zhǔn)確，很有感情，讀出了詞的韻味。此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)是怎么樣的心情呢？那就請(qǐng)你用高興的心情來(lái)讀一讀這句話吧。五、作業(yè)：你能把小烏鴉請(qǐng)回家嗎？回家向爸爸媽媽講一講，演一演這個(gè)小故事。（出示句子）“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）烏鴉通過(guò)了自己的努力，最后終于喝到了水！心里多高興呀！我們一起來(lái)高興地讀一讀這一小節(jié)?！蛞环N鳥(niǎo)。師。烏鴉想喝水，可又喝不著，此時(shí)的烏鴉一定是更著急了。（課件演示漸漸一詞慢慢的升入句子中?！懊靼子龅绞虑閼?yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。朗讀、背誦課文，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。（抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導(dǎo)朗讀第3兩句）。】指導(dǎo)表情朗讀，背誦3自然段（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了利用課文和擴(kuò)展閱讀資源讓孩子在說(shuō)話練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。（孩子的故事里有自己獨(dú)特的想象，有自己對(duì)故事的理解和改進(jìn)，語(yǔ)言表達(dá)清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見(jiàn)。今天，老師還為大家請(qǐng)來(lái)了幾只聰明可愛(ài)的小動(dòng)物，大家想不想認(rèn)識(shí)它？那就到我們的資料城去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。）瘸（qu233。）有只小兔，名字叫伯尼，長(zhǎng)得又聰明又可愛(ài)。啊，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去?？墒怯捎谒鼘?shí)在貪玩，當(dāng)它到達(dá)獅子住的地方時(shí)，已錯(cuò)過(guò)了吃飯的時(shí)間。n）而愚（y狐貍一看機(jī)會(huì)來(lái)了，急不可待地向上一竄（chu224。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！咳?、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn))。[學(xué)習(xí)第二、三段]請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。專(zhuān)家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。課前準(zhǔn)備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。（書(shū)上和）⑴問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？⑵師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。指導(dǎo)朗讀第二自然段。自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）（1）烏鴉為什么找水喝？（2）烏鴉找到水為什么喝不著？小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。哪個(gè)詞說(shuō)明烏鴉飛過(guò)很多地方？烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。讀一讀第三句話，想想烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？ 想一想，烏鴉喝不到水，心情怎樣？輕聲讀課文第二、三自然段,思考:烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用“—”在文中標(biāo)出。（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1．（出示玩具“烏鴉”。⑷指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。⑴聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話？⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？⑶出示第一句?！窘虒W(xué)主要步驟】一、看圖談話，揭示課題：出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？教學(xué)生字“烏鴉”。學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)《烏鴉喝水》教案 篇8【教學(xué)要求】使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）初步感知課文內(nèi)容1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。教學(xué)流程：激趣引入 復(fù)習(xí)舊知課件：配樂(lè)出示課題 小朋友，上節(jié)課