【正文】 課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。但通過反思，我覺得學(xué)生所有的活動(dòng)都是在根據(jù)教師的要求找答案，學(xué)生一直在被老師拖著走。記得還有一次在講到猴子與老虎時(shí)，學(xué)生們都覺得猴子比老虎更聰明。我反思――活動(dòng)雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí)，要能夠完成。課堂上有學(xué)生說的學(xué)習(xí)英語的方式表達(dá)不正確，我迅速糾正并解決了這一問題。本課教學(xué)我最滿意的是通過呈現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)by doing…句型熟悉，對(duì)談?wù)摰膬?nèi)容清楚明白，特別是學(xué)生的PAIR 練習(xí)達(dá)到高潮，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較好。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短，精益求精。我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成What could you do when you were ten?列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語如read, write, skate, sing songs, play basketball, play thepiano… 等等，能做的打（√），不能做的打（），然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語口頭表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好。例如，在教學(xué)九年級(jí)英語 Ｕnit 4We’re trying to save the manatees!時(shí)，我曾經(jīng)參考教參，照搬了一個(gè)教案。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，改變那種只重視知識(shí)講解和訓(xùn)練，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。這幾個(gè)月以來，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視野。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，卻沒有得應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。經(jīng)分析，原因是我自己的上課方式與以前的老師不一樣，我的語速快，學(xué)生跟不上，聽不懂，而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問題或 不參與教學(xué)活動(dòng)，只是一味地埋怨和批評(píng)，致使學(xué)生上課更不敢回答問題。這就給教 師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。學(xué)生成績考得不理想，原因很多。同時(shí)要加強(qiáng)答題方法與技巧的指導(dǎo)。學(xué)生的主動(dòng)性還沒有得到進(jìn)一步發(fā)揮，而且兩部分內(nèi)容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級(jí)的操練，更缺少學(xué)生感興趣的語言內(nèi)容。我曾讓學(xué)生用英語展開討論，“假如有藥物能使你更聰明，你愿否一試？”學(xué)生熱情高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后發(fā)言，課堂秩序忽然顯亂。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會(huì)說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由.。還有學(xué)生談?wù)摰膶W(xué)習(xí)英語的方式出乎大家的意料，有學(xué)生發(fā)笑，我及時(shí)制止并表揚(yáng)了說的同學(xué)，平頂了學(xué)生的情緒。接著完成聽力內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)對(duì)話。我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。又如在教學(xué)初四冊(cè)Unit 8 I remember meeting all of you in Grade 6談?wù)撨^去經(jīng)歷時(shí)，要學(xué)生介紹自己的一位朋友。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。英語和其它功課一樣，需要