【正文】 生理特點(diǎn)及學(xué)校的具體情況作如下幾方面的實(shí)施。這方面，學(xué)?？珊图议L(zhǎng)取得聯(lián)系，合力逬行。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。一般來(lái)講，既有同性朋友又有異性朋友的中學(xué)生，往往性格比較開(kāi)朗，為人誠(chéng)懇熱情，樂(lè)于幫助同學(xué)，自制力也比較強(qiáng)；而那些只在同性同學(xué)中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗(yàn)，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。比如談話(huà)中涉及兩性之間的一些敏感話(huà)題時(shí)要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。對(duì)其中的一些問(wèn)題，老師也可以參加進(jìn)去，表達(dá)自己的看法。那么早戀的原因有哪些？應(yīng)如何正確引導(dǎo)呢？一、學(xué)生早戀原因。社會(huì)上一些不良的無(wú)業(yè)青年也把眼光投到那些懵懂的在校學(xué)生身上，這些學(xué)生根本就不懂什么是“愛(ài)情”，崇拜那些電視劇或電影中的男女生，迷戀這些“浪漫”的情節(jié)，整天沉浸在自己的幻想中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摩合，居然背著家人離家出走，卻不顧任何后果。在一些學(xué)校中，會(huì)有很多學(xué)生看到宿舍或身邊的同學(xué)有了各自的男女朋友，自己就按捺不住，想成為這類(lèi)人中的一員，趕快告別孤家寡人，卻因此失去了自己的方向。不能一味沉陷，要以學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們積極參加豐富多彩的活動(dòng)。(2)曉之以理，束之以規(guī)。在有條件的情況下，也可為家長(zhǎng)開(kāi)辦一些與這一年齡段青少年交流的討論會(huì)。影視作品中過(guò)多的言情色彩，淫穢光碟的泛濫，網(wǎng)上不健康內(nèi)容（黃色網(wǎng)站）大量出現(xiàn)，讓正值青春期的學(xué)生渴望通過(guò)“戀愛(ài)”去體驗(yàn)生活。這些行為一旦出現(xiàn)，往往難以彌補(bǔ)的。大約一個(gè)月后，我又分配他們到不同的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)也有意安排他們做不同的工作，這樣并沒(méi)有引起他們的防范之心，久而久之，他倆自然“分手”，成績(jī)也穩(wěn)步上升了。歸納起來(lái)，我主張：理解一寬容一疏導(dǎo)一親情！做早戀孩子的思想工作，方法要慎之又慎，要結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，做到將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)協(xié)調(diào)起來(lái)。后來(lái)我找來(lái)程志和韓雪說(shuō)：“你倆都有偏科的學(xué)科，給你倆安排同桌，正好學(xué)科上可以互補(bǔ)，學(xué)習(xí)上可以互助。青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，加之心理不成熟，脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。一、中學(xué)生早戀的原因（一）自身原因一方面，進(jìn)人青春期的青少年第二性征的發(fā)育，身體、生理的變化，讓學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生了興趣；另一方面，青少年時(shí)期正是智力發(fā)育旺盛的時(shí)候，有著強(qiáng)烈的好奇心，他們開(kāi)始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們關(guān)注異性同學(xué)的一舉一動(dòng)。這一年齡段的青少年正處于逆反心理的旺盛期。要正確認(rèn)識(shí)男女生正常的交往，男女生的交往是心理發(fā)展的結(jié)果。中學(xué)生早戀，析其原因是多方面的，既有其自身的主觀因素，又有來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素的不良影響，是多種主客觀因素同作用的結(jié)果。但是，在初、高中里很少有專(zhuān)業(yè)老師，且這樣敏感的問(wèn)題，老師有時(shí)會(huì)羞于啟齒，學(xué)生更不敢光明正大地翻閱這類(lèi)書(shū)籍。(3)殘缺家庭的影響，在破裂家庭中，子女長(zhǎng)期夾在父母的沖突中，長(zhǎng)期壓抑的心理極易產(chǎn)生畸變，于是便熱衷于尋找朋友，傾訴心中苦悶，并且極易“結(jié)合”釀成苦果。進(jìn)入網(wǎng)站后，他認(rèn)識(shí)了一位名叫“長(zhǎng)發(fā)飄飄的網(wǎng)友，越聊越覺(jué)得離不開(kāi)對(duì)方，慢慢地由網(wǎng)聊轉(zhuǎn)為電話(huà)、書(shū)信交流，最后終于驚動(dòng)了雙方的家長(zhǎng)，雖然進(jìn)行多方面阻止，但都無(wú)濟(jì)于事，家里上網(wǎng)不行?？傊蠋熢谡麄€(gè)過(guò)程中，要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，而且要把握好談話(huà)的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事學(xué)生的主動(dòng)性。我們應(yīng)把這一觀點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關(guān)系。⑶真實(shí)坦誠(chéng)。不要過(guò)分地敏感，不要以為異性對(duì)你好一點(diǎn)就是愛(ài)上了，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向人家表達(dá)愛(ài)。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。（2)教育學(xué)生把握交往的分寸，引導(dǎo)學(xué)生與異性同學(xué)接觸時(shí)，要做到熱情大方，適度而止，不要過(guò)分親昵、過(guò)于頻繁，不要只傾向于某一異性，獨(dú)一而交。針對(duì)他倆非常愛(ài)好詩(shī)歌這一特點(diǎn)，我受一位老師的啟發(fā)，在一天放學(xué)后悄悄地把他們叫到辦公室，在“閑談”中，贈(zèng)給他們一首汪國(guó)真（當(dāng)時(shí)中學(xué)生最喜愛(ài)的流行詩(shī)人）的詩(shī)歌：《無(wú)題》“他和她/只是走在一起/便成了一道作文題/同學(xué)先做/老師后做/家長(zhǎng)最后做/世上多了三篇文章/人間少了一份美麗。只有當(dāng)他們獲得了科學(xué)的性知識(shí)，才能消除他們對(duì)性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道猁的“偽性科學(xué)”，克服畸形性知識(shí)。他們對(duì)愛(ài)情的真正含義，以及怎樣追求愛(ài)情等根本問(wèn)題，缺乏健全的理性的認(rèn)識(shí)。（二）幻想型?！彼?，青春期男女同學(xué)之間的兩性間的自然吸引為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的愛(ài)慕之情是天經(jīng)地義，自然而美好的。男女同學(xué)之間不再象青春初期（小學(xué)階段、初中低年級(jí)階段）界限分明，相互躲避，大多表現(xiàn)出一種接近異性的心理。愛(ài)情是一種深沉的感情，它涉及思想、品德、體魄、閱歷、學(xué)識(shí)、興趣、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等諸多方面。簡(jiǎn)單粗暴地禁止中學(xué)生談戀愛(ài)，往往會(huì)激起一些學(xué)生的逆反心理，對(duì)抗心理，反而強(qiáng)化他們對(duì)性與婚戀的神秘感與不健康的好奇心。這就要求我們更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)采取科學(xué)的行之有效的措施和辦法。我們還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛(ài)好，讓他們精力在活動(dòng)中得到體現(xiàn)，情感在愛(ài)好中得到升華。（3)同性 行為有關(guān)的法律法規(guī)的知識(shí)的教育。最后，勵(lì)志少年軍校的周老師指出：在整個(gè)教育過(guò)程中教師不要忘記與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，相互配合，做好心理調(diào)適工作。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。老師可利用講座、咨詢(xún)等形式，從心理方面多視角地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑。為了增強(qiáng)可信性與說(shuō)服力，您可以列舉一些例子。青少年很容易在家中上網(wǎng)查資料、聊天，而且，網(wǎng)吧也成了很多學(xué)生的新愛(ài)。有些家長(zhǎng)以自己子女拿回異性照片為榮耀，認(rèn)為自己子女漂亮、優(yōu)秀、有吸引力。于是便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，再加上教師在課堂中用的“填鴨式”教學(xué)方法驅(qū)使學(xué)生不想進(jìn)入課堂，加上部分老師的偏愛(ài)心理，眼中只有尖子生，對(duì)差生不聞不問(wèn)，是大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。(3)同學(xué)起哄。(2)讓學(xué)生真正從“重負(fù)”之下解脫出來(lái)。學(xué)校根據(jù)校情，選配素質(zhì)高，有一定專(zhuān)長(zhǎng)的老師擔(dān)任心理咨詢(xún)員。這一時(shí)段的青少年正值身體生長(zhǎng)期，心理活躍期，愛(ài)情朦朧期，對(duì)異性充滿(mǎn)了神秘感，好奇心和好感。4．家庭因素。心理咨詢(xún)教育應(yīng)當(dāng)采取集體咨詢(xún)形式和個(gè)別咨詢(xún)形式相配合，同時(shí)開(kāi)展一些性知識(shí)教育的專(zhuān)題講座，搞講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開(kāi)進(jìn)行。這樣可以避免早戀的發(fā)生。抵抗早戀最有效的武器就是家庭和親情。2．精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)法。二、中學(xué)生早戀的危害早戀給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響。另外，有必要提早在初一級(jí)學(xué)生中進(jìn)行青春期心理和生理特點(diǎn)等方面知識(shí)教育，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，引導(dǎo)學(xué)生順利渡過(guò)青春期的危險(xiǎn)期。讓之了解中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系到往后的前途。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，改變學(xué)校的課堂氛圍，減少家庭作業(yè)布置的量，但要保質(zhì)。被起哄的男女生本來(lái)就對(duì)各自有些許好感，經(jīng)過(guò)同學(xué)的胡亂的煽風(fēng)點(diǎn)火，這種好感愈燒愈烈，一發(fā)不可收拾。(2)簡(jiǎn)單粗暴的處理方式。當(dāng)孩子領(lǐng)回異性朋友，家長(zhǎng)便奉為上賓或者回避給