【正文】 決問題（四）總結(jié)：作者最終借這篇文章主要論述了什么問題？對我們有哪些啟示？ ——告訴我們：如何才能成為一個富有創(chuàng)造性思維的人。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是因為課文內(nèi)容本身十分生動有趣，而句與句之間的關(guān)系也比較淺顯易懂，所以，以培養(yǎng)學生的自學能夠為主，同時，也培養(yǎng)他們?yōu)g覽閱讀的能力]三、緊扣問題——理清文章的脈絡(luò){投影} 跳讀4——12段，思考：圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？{投影} / 學法指導二 /注意設(shè)問句在文中出現(xiàn)的位置及其作用——往往出現(xiàn)句末或句首或獨句成段，起承上啟下的過渡作用 學生同桌之間相互討論、而后交流發(fā)言明確：1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素（板書3）2）富有創(chuàng)造力的人（板書4）和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學生通過抓關(guān)鍵語句（尤其是過渡句）來進行跳讀從而理清文章脈絡(luò)的能力，以提高閱讀的速度]四、仔細琢磨——分析文章的內(nèi)容：{投影} 輕聲朗讀48段，思考：1）作者認為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？2）難句理解：“這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘以后??”。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，一來對本課內(nèi)容作一個較為完整的梳理；二來再次強調(diào)富有創(chuàng)造力的人首先要有自信心，其次要有實踐的勇氣；三來也照應了本課的開頭，首尾呼應，一氣呵成；四來把課堂學習引入高潮，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。從第二天起，小偷每天中午給老人送吃的去，還送衣服，老人再也不受凍挨餓了。老人說：“坐下來歇歇吧，外面很冷的。你能一兩個例子反駁他們的想法嗎？ 總結(jié)：縱觀上述兩個部分的內(nèi)容，請你來說說如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。{投影} 議論即對人或事物、社會現(xiàn)象、問題等表示自己的立場、意見、觀點。例舉兩個創(chuàng)造性思維的典范：（1）曹沖稱象——在如何稱象這個問題上，人們想到的只是秤，因為自古以來，稱小物用小秤稱大物用大秤，已是人人皆知的常理，當時沒有足以稱起大象的大秤，因而無法計算?！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。費補充事例（略）6．提問：創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實而形成的。（3）答C因為非對稱性圖形只有C一個。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。3．理解并運用事實論據(jù)。伽利略：擺的定律黃道婆：紡織瓦特：蒸氣機的發(fā)明。今天我們來學習美國實業(yè)家羅迦問題二： 創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ ，創(chuàng)造的意識在自己的思想里。鍥而不舍（qi232。汲，從下往上打水。問題一：創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？（、活用知識的態(tài)度和意識）事實論據(jù)：約翰重點難點1．重點：理解本文的中心論點和分論點。5，我覺得文中的例子太少，你還能為作者舉幾個例子來證明作者的觀點嗎？請模仿文中舉例子的方法文作者在寫一個論據(jù)。3）6＝24第三篇：事物的正確答案不止一個教案九年級語文（上）教案——《事物的正確答案不止一個》事物的正確答案不止一個教學目標1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。1．提問：不看課文，請回答“從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同來”，并說明理由。古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。二十一世紀是創(chuàng)新的世紀。” 趙本山：“錯。④發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?作者為了證明這一點舉了哪兩個人物的例子？——如何運用知識——約翰 [這一環(huán)節(jié)設(shè)計，主要通過舉手、口頭練習、想象力的測試，鼓勵學生要有自信心。布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲師：請你用簡明的語言來另舉例子學生答，教師指導糾正。]附：[辯析題材]一天夜里，有一個小偷好不容易潛入一間屋子，結(jié)果除了一個氣息奄奄的老人外什么也沒有。請你評一評這個小偷的行為?！睂W生隨意寫作，教師巡視，作個別指導。追問：請你舉例證明作者的這一觀點。采用自主學習、共同探究、練講結(jié)合的學習方法[教學過程 ]：一、導入課文師：在上課之前，老師想來做個測試：請覺得自己聰明的同學舉手?。ōh(huán)視教室）請把手放下。）（三）精讀課文，共同研討上書問題，理清論證思路，明確作者的觀點，把握論述的中心。布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲”是為了證明哪一個觀點（B）A、富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博B、發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識，并在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識，并舉例說明。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。③留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。三，新課講授：1，默讀課文，思考：作者的觀點是不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要，作者是否在文章一開始就提出了這個觀點？不是。四、當堂訓練：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。ng）有恒心地堅持下去。第一篇：事物的正確答案不止一個教案（推薦）教學目標：知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系； 能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力；情感態(tài)度價值觀：