【正文】 范例，以便學生借鑒、遷移。注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。（3）加強書寫訓練，提高學生的書寫水平。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，但不計入生字總量。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。閱讀。繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。閱讀教學訓練重點根據(jù)《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。2．向課外拓展，與生活結合。牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題。４ 培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習慣。四、教學目標：（一）、閱讀 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學措施：從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。２ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和勤查字典的習慣。２ 準確認讀283個生字。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。安排一個“學和做”(語文綜合性學習)——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結合。按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容,能講述課文所寫的故事?？谡Z交際方面，安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內容，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力與寫作能力。凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格上面的兩條綠線內。通過三年的教育，大部分同學能按照《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》嚴格要求自己，自覺遵守紀律、團結同學、認真學習。四、教學措施：加強語文課堂教學的改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。安排“練習”一個，共7個。閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。能理順次序錯亂的句子。口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一；具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。七、教學進度具體計劃（略九年級上冊語文教學計劃【5】一、指導思想：以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。九年級上冊語文教學計劃【4】一、學生基本情況分析：從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。寫作主要學習議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。周次具體安排（括號內為課時每課課時安排）1——3（15課時）課文:《沁園春在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。六．注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。第一篇：九年級上冊語文教學計劃蘇教版教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。九年級上冊語文教學計劃【2】一、基本情況：我在本期主要擔任2011級2班的語文教學工作，本班共有學生54人，其中男生24人，女生30人。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。雪》（2課時）《雨說》（2）《星星變奏曲》（1）《外國詩兩首》（2）綜合性學習：雨的訴說（2）寫作及講評：3第一單元綜合復習及檢測：2 名著導讀：14——5（10課時）課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（2）《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）綜合性學習：微笑著面對生活（1）寫作及講評：26國慶長假7——9（15課時）第二單元綜合復習：2課文：《故鄉(xiāng)》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）綜合性學習：青春隨想：1寫作及講評：2 復習：210——12（15課時）階段測試：2 試卷講解：2課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應有格物致知精神》（1）《短文兩篇》（2）《中國人失掉自信力了嗎》（3）綜合性學習：好讀書，讀好書：1 寫作及講評：213——15（15課時）課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3）《香菱學詩》（1）綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2寫作及講評：3 名著閱讀初步交流：116——18（15課時）課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2）《出師表》（2）《詞五首》（2）綜合性學習：話說千古風流人物：1 寫作及講評：2單元綜合復習：219——20（10課時）課內外詩詞背誦活動：1 名著閱讀實踐活動交流：2以上計劃也可以根據(jù)實際情況做一定的調整，估計會提前兩周左右完成教學進度，多留一些時間來進行期末總復習，對學生的知識進行整合，讓學生形成一定的知識體系，順利完成學習任務。有利于弘揚學生個性。810班成績比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手。，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力九年級語文上冊教學計劃九年級語文上冊教學計劃。二、學生基本情況分析：本班共有學60 人，其中男生30 人，女生30 人。讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。四、具體措施（一要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。繼續(xù)安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。有3名學生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學措施反復抓，抓反復，使其達到轉變的目的。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。四、教學目標學習習慣。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點，并能適當、合理展開想象。教材選文力求具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。（二）、教材編寫特點。語文教學要“注重語文基本技能的訓練”。能夠按筆順正確書寫生字184個。３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。九年級語文教學計劃邢 邑 中 學趙勝軒。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。３ 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。要精講、多讀、多練，既要讓學生“動口”，又要讓學生“動手”。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習中的內容也盡量予以配合。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關懷。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結構特點把字寫端正，寫勻稱。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。（2）使學生按要求會寫簡單的一段話。注重語文綜合素質的培養(yǎng)與運用。關于習作本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。關于課文本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。1培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習慣。綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。（三繼續(xù)培養(yǎng)