【正文】 問題。??二、探索新知1．學生自己提問題，并嘗試著計算的要求，鼓勵學生選擇信息提出問題自己試著解答。教學重點：學會解決實際問題，在解決問題的過程中學會三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法。（3）解決第三個問題。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學活動，主動探索計算道理，獲得一些計算方法。④586+159= ⑤785－236=通過檢測發(fā)現(xiàn)，有了之前不連續(xù)進位、退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎，75%的學生能夠根據(jù)遷移規(guī)律正確進行連續(xù)進位（退位）三位數(shù)加減三位數(shù)的計算，但對算理理解地不透徹?；顒佣簢L試解決問題一、探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法解決關于白菜的問題我們先來解決關于白菜的問題，自己先將題完整地讀一遍。二、探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法解決關于茄子的問題剛才的學習咱們同學確實發(fā)揚了七星瓢蟲積極肯干的精神。）【設計意圖】觀察總結，找出筆算減法的共同特點，體會“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。請同學們思考、談一談圖中都有什么信息？提到了什么問題？學生表演，老師給予積極評價。）讓學生充分發(fā)表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學生有個性的思維方式，不強求方法統(tǒng)一。師：說一說你是怎么算的？學生介紹算法，教師邊板演邊說：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。板書設計：連續(xù)進位加 退位減189 435 435+394276 驗算：159583 159 276第四篇：三位數(shù)不進位加法《三位數(shù)的不進位加法和不退位減法》教案教學內(nèi)容冀教版小學數(shù)學二年級下冊第557頁。通過互相交流引導學生弄清哪一位滿十向前一位進一的道理。生獨立解決關于七星瓢蟲的問題下面請同學們獨立解決關于七星瓢蟲的問題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導學案上。通過學習新知的活動二和課堂檢測的第二關檢測目標3的達成。《課標》也指出：要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將計算教學與解決問題有機結合。生：我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學生。生2：我是這樣想的：3個百加2個百是5個百，2個十加1個十是3個十，：我是用口算：320+200=520,520+10=:我是用豎式計算的。師：大家做得非常好，剛才有同學提出“小強一共有多少張郵票”的問題，列式是112+23=，你們會用豎式計算嗎？出示算式，學生嘗試用豎式計算，教師巡視指導。師：哪一組同桌愿意給大家表演一下他們的對話？學生表演，老師給予積極評價。第一篇：不進位、不退位的三位數(shù)加減法第四課時 不進位、不退位的三位數(shù)加減法教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級下冊第56~57頁不進位、不退位的三位數(shù)加減法。3．交流從中了解到哪些數(shù)學信息，說一說自己想到的問題。師：說一說你是怎么算的。知道豎式的書寫格式。??師：同學們，有收獲就有意義，老師們希望你們能向小蜜蜂學習，做個勤勞好學的小學生。所以教材由學生感興趣的田園小衛(wèi)士情境中的問題，引發(fā)學生對新知識的學習。教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（生獨立把答案寫在導學案上）抽生展示一下做法，全班交流。觀察展示學生的驗算算式，交流驗算的方法（生可能出現(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。教學目標知識目標：結合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡單加減計算的過程。師：“小花的風景郵票比曉強的風景郵票多多少張？”算式是124112=，又該怎樣用豎式計算呢？出示算式，學生試做，教師巡視指導。（以同桌、小組的形式開展活動。請兩同學表演小強和小花的對話。）（課件出示減法法則,生讀?！驹O計意圖】觀察總結，找出筆算加法的共同特點，體會“哪一位滿十，向前一位進一”的算理。通過這個環(huán)節(jié)達成目標4。－ 3 8豎式計算。課標解讀“具體情境” 要求給學生提供具體的情境素材，本課給學生提供的是學生感興趣的田園小衛(wèi)士情境，讓學生對圖中信息進行收集、提問題、解決問題。師：說得非常好，先把數(shù)位對齊，然后是從各位開始算起，大家在計算時一定要注意這一點。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，感受學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣?！裥娤矚g動物郵票．小花喜歡風景郵票。教學過程一、導入新課1．師生進行郵票欣賞、交流活動，給學生一定的交流時間，然后引出收集郵票的事情，并要求學生讀書。師：課前同學們收集了用過的郵票，現(xiàn)在大家互相欣賞一下，說一說郵票上是什么圖章，面值是多少，還有什么特別的意義。2．交流學生個性化的問題及算法。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們想到蜜蜂王國做客嗎？他們歡迎聰明的孩子，你們能通過蜂王的考驗嗎？看小蜜蜂在跳舞歡迎大家呢！你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思嗎？是告訴同伴蜜源的方位。（學生獨立計算）誰想把你的計算過程給大家說一說？ 生：210+86=296 我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算各位上是0+6=6，再算十位上是1+8=9，最后算百位上是2+0=2，結果就是296。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間，讓學生自主地去討論，去研究，通過充分的交流，掌握算理。掌握筆算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學生認真檢查仔細驗算的良好學習習慣。（生根據(jù)導學案提示的問題試著計算）小組交流想法。（學生根據(jù)導學案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）小組交流想法和做法。鞏固練習，既發(fā)展學生的運算能力，同時也使學生養(yǎng)成細心計算的好習慣。學生提出的任何問題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學生說出筆算計算應該注意的事項：相同數(shù)位要對齊，從個位加（減）。采用組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。3．選擇兩個有代表性的問題，進一步學習掌握不進位和不退位的三位數(shù)加、減法的豎式計算方法?！驹O計意圖】回顧整理，對本節(jié)課的學習進行總結，提高學生的總結反思能力。（板書：退位）【設計意圖】放手讓學生根據(jù)以前學習的知識大膽探索減法的計算方法。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的。教學準備：多媒體課件、自學導航、課堂檢測題評價任務設計：通過創(chuàng)設情境和探索新知的活動一檢測目標4的達成。學好這部分內(nèi)容，對于進一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要的作用。三、鞏固練習，實踐應用你會列豎式了嗎？您能解決更多的問題嗎？打開課本42頁第二題看誰做得又快又對。師：你們能列出算式嗎？ 生：320+210 師：等于多少呢？請同學們自己開動腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。3．選擇兩個有代表性的問題，進一步學習掌握不進位和不退位的三位數(shù)加減法的豎式計算方法。2．請一組或兩組同學（兩個人）表演小強和小花的對話。2．會計算不進位、不退位的三位數(shù)加減法。師：從剛才她們的對話中，你們了解到哪些數(shù)學信息？想到了什么問題？學生可能會說到：●小強有112張風景郵票，小花有124張風景郵票。112 + 23 ＿＿＿ 135 師：“小花的風景郵票比小強的風景郵票多多少張”算式是124—112=，又該怎樣用豎式計算呢？出示算式，學生試做，教師巡視指導。我們把數(shù)位對齊，先算個位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，結果是530，同學們覺得用豎式計算有什么優(yōu)點？ 生：列豎式計算既簡單又正確，是一個計算的好方法。數(shù)學思考：會獨立思考問題，表達自己的想法。學情分析為了整體把握和了解學生的學習情況和目前的認知情況，我們對學生進行以下了前測：計算并回答問題。通過這個環(huán)節(jié)達成目標4。師揭示并板書課題：連續(xù)進位加?！驹O計意圖】使學生體會驗算的意義，養(yǎng)成自覺檢查和驗算的好習慣。情感目標：能積極參與提問題的活動，并獲得良好的情感體驗。三、基礎練習，鞏固新知1．教師提出：小花的風景郵票比小強的風景郵票多多少張？這個問題還可以怎樣問？使學生了解這個問題可以有不同的說法。師：根據(jù)我們上面求出的小強和小花動物郵票的張數(shù)，提出一個問題，自己解答。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1．同學們看老師手里拿的是什么？（出示郵票）我們來觀察一下這些郵票，說一說郵票上是什么圖案，面值是多少，還有什么特別的意義？一張小小的郵票，有著豐富的內(nèi)容，所以很多人都喜歡收集郵票。已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？（生獨立解決，并交流做法）師生總結計算連續(xù)退位減法的計算法則（生可能總結: 相同數(shù)位對齊，從個位減起。通過這個環(huán)節(jié)達成目標3?！驹O計意圖】引導學生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。+ 3 5②十位上7加3算出的10表示10個（），也就是1個（）。體驗與他人合作交流、解決問題的過程。師：誰想把你的計算過程給大家說一說？ 生：320—210=110（只）生：我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。124112 ＿＿＿ 12第二篇：三位數(shù)加減法的筆算(不進位 不退位)教學設計三位數(shù)加減法的筆算（不進位、不退位）教