【正文】 文內容結合起來,教師和某一兩個學生演示一段,讓學生模仿或采用相互問答,游戲,(學生主動),以生活為中心, playing, Group discussion, Interview (As students work, move around the classroom, checking on progress, offering assistance and answering questions).通過這3個環(huán)節(jié)的口語活動,課堂四分之三的時間就象郭富城的那首歌一樣“動起來啦”!,但每個學生都能有開口說的機會,(師生家長互動),(如:Daily, report, English Corner)可以在課堂上隨堂評價,制定相應的目標點, 終結性和形成性評價相結合,重視激勵,談化甄別和選拔。三、任務設計有效任務型教學的目的“Learning by doing”。在新課程來臨的時候，我們有必要有效處理好其它學科與英語學科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學的發(fā)展和提高。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。在這多年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。以前教授時我針對課文內容作如下的安排：學生聽錄音，感知課文。當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用、。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。學生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上后，高興而認真地讀起了書。常有老師在教完一屆時都會感嘆說：下一屆，我一定要把……做起來。經(jīng)過了一個月的英語學習，學生逐漸適應初中英語教學。對于教師自身來說，多給予學生一些時間去成長，語言的學習無法一蹴而就。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法上應與小學區(qū)別開來，更重視發(fā)音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規(guī)則，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。學生學習上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。教學過程中有兩點必須注意，一是學生是完成教學任務，實現(xiàn)課標目標要求的最重要的主體。目前，大部分小學英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經(jīng)驗偏少，教學設備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質量的提高。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。讀是學習英語的第二步。最后，提三點建議。所以，要在語境中學習語法。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教?？傊?，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的?！霸O疑激趣”，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望?？傊?，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路?！彼⒉粫耆馕业脑??？墒侨绻抑徽f一句：你真棒，其實你很聰明。六、從抓預習、復習入手，初步構建學好英語的“學法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。把握準確的語言激活點：本課學習內容為現(xiàn)在進行時態(tài)，景泉起老師運用游戲鞏固現(xiàn)在進行時進而引出現(xiàn)在進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的能力，設計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。在長期的實踐教學中，我發(fā)現(xiàn)學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。吃不了的學生就會產(chǎn)生厭學情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。這就需要教師自覺完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經(jīng)驗。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。這就是說初一年級教師面對的基本上是“零基礎英語”的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:英文書寫的端正與規(guī)范這是開學階段必須要抓好的。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。七年級英語教學反思 篇5上學期，我擔任七年級2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級，聽起來似乎很簡便，其實不然，七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的本事對以后初中英語學習很重要。小學的英語學習重在讀背，初中一開始就要從書寫抓起，26個字母的筆劃，格式都不能疏忽。七年級英語教學反思 篇2經(jīng)過本周的教與學,發(fā)現(xiàn)學生對單詞的記憶掌握比上周有所提高，單詞是英語語言中最基本的元素，是學好英語的基礎，需要反復記憶，及時鞏固才能避免出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，教會學生利用音標及其一些字母組合的發(fā)音去記憶單詞是這幾周的主要任務，經(jīng)過本周的學習，發(fā)現(xiàn)學生有了很大的進步。第三篇：七年級英語教學反思七年級英語教學反思14篇七年級英語教學反思 篇1昨天布置了一個作業(yè)，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。第二，要有層次性，即游戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。首先是教師觀念的轉變。把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。所以真正能夠激勵學生的評價才是有效的評價。二、活動設計有效想要課堂教學活動設計有效，首先活動設計要有意義，貼近生活。在平時的教學中，我認為學生對這種考試形式?jīng)]多大興趣，特別是一些平時口語基礎較差的學生。針對以上情況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關鍵還要從激發(fā)學生學習興趣入手。將課內與課外結合起來，學生離開課堂時依然帶著濃濃的興趣。在教學過程中，關注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，突出以學生為主的教育思想，尊重個體差異；關注教學過程中的評價活動，以激勵學習興趣和培養(yǎng)自主學習能力發(fā)展為主要目標開展教學活動。在完成課本上部分活動任務之后，我又對教學內容進行了適當?shù)臄U展，設計了Make a survey的活動任務，要求學生運用所學句型“Do you like??”開展小組內調查，了解小組成員對表上食物的喜好，為即將到來的My Birthday Dinner 選購同學們最喜愛的食物?？梢蕴峁┮粋€有著各種食物的圖片，讓學生以小組為單位先進行討論學習，以喚醒學生原有的知識經(jīng)驗，遇到不會的教師再教。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。重視綜合評價,關注個體差異,教師要從 “一言堂”到 “多言堂”:從 “唱主角”到 “跑龍?zhí)住?在課堂教學中,減少教師的講話時間,這樣才能增加學生的說時間,特別是英語這門學科作為外來語言學科的特殊性,:小組活動,對于活動討論,角色扮演形式進行學生與教師,學生與學生之間的雙向交流,使學生學會交流信息,分享大家研究的成果,微笑教學如果我班上上課突然有學生站起來,師生都不會感到奇怪,這是我允許他們這么做的,特別是春暖花開或烈日炎炎的下午課,隨著有效教觀念在教學上的不斷深入,，有的學生跟不上英語教學的進度，學習英語非常吃力，單詞記不住；一部分學生甚至喪失了進一步學習英語的興趣，根本不聽課；而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我離有效教學有多遠呢？針對上述種種現(xiàn)狀，探求英語課堂教學效率，提高英語課堂教學的有效性，就顯得非常迫切。使學生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力?！从⒄Z新課程標準〉也提出了在教學中應積極促進英語學科與其它學科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學生。他們的積極性就高了。聽音，識圖。適時適宜，輔助教學。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。加強課外輔導、個別輔導。接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚，鼓勵其繼續(xù)努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續(xù)多久）。所以初一是三年英語教學的根基。在從正式篇的第一單元開始，英語學習步入正軌。營造一種和諧的師生關系更能促進學生的學習積極性。二、應對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。書寫是學好英語不可忽視的一個方面。在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學生讀出英文單詞。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。二是教師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。屬于中國式英語。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的積極性。我認為關鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。七年級英語教學反思 篇13由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉折點?！耙詣訂救ぁ?，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。七年級英語教學反思 篇14聽了任老師的報告，覺得她是一位嚴謹向學，勤于思考的老師，是一位愛生如子，以愛打動人的老師。所以只有對學生的稱贊是具體的，真實的，用心的，而不是泛泛的，那么學生會慢慢的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那么沒有用，自己也不是廢物，他們會從心里覺得自己好，慢慢的他們會找回自信?！笨吹剿α耍俏粚W生肯定會想，是的，這么長的`單詞我都能寫對，其實我真的很棒。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當漂亮。三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構建學好英語的“心理工程”“興趣是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。有效的課堂資源開發(fā)和應用：鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內容密切相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。聽學習英語的第一步。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的