【正文】 多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關(guān)注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，促其進步。做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生不足齡的比較多等等綜合因素。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。作為教師要熱愛學生，以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。所以平時我非常注重“后 進生”學習習慣的養(yǎng)成。篇五：三年級學困生轉(zhuǎn)化計劃分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時 了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。講究教法。采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。對待不同的學生采用不同的教學方法。師生助學情況記錄。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。與家長保持聯(lián)系，了解學生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業(yè)情況、掌握學習情況。許 多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師，我的時間畢竟是有限的。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。十一月份: 加強個別輔導(dǎo),努力培養(yǎng)學生的學習興趣.，教給方法，提高興趣。培養(yǎng)學困生的學習興趣。布置作業(yè)時要有針對性。二、學困生致困原因分析由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。四、學困生轉(zhuǎn)化措施方法培養(yǎng)學困生的自信心。認真做好學生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關(guān)注。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行個別輔導(dǎo)。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：㈠自卑感強。㈢教給方法，提高興趣 后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。為此，在本學期中，我將會積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，共同教育學困生。篇四：三年級學困生轉(zhuǎn)化計劃一、學情分析：三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方 法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學生學習困難的原因。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。二、學困生名單：徐永偉 王玉珍 王夢婷 王淑琴三、輔導(dǎo)時間安排：每周數(shù)學自習時間及所有的空余時間四、輔導(dǎo)方法及策略：針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。對學困生用愛心、耐心教育學困生。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。班內(nèi)“兵教兵”(幫教合作學習分組名單。利用每周的課外活動，指導(dǎo)學困生學習。進行家訪，爭取家長的密切配合。嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。當這幾位學生的學習有了進步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當