【正文】 小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。第二篇：校園欺凌主題班會教案校園欺淩主題班會教案交通路中學(xué)七年級一班一、活動目標(biāo)：,能與校園欺淩進(jìn)行鬥爭?！舨焕聿牵喝绻腥藳_你喊，讓你交出你の午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己の路。Ainy晴Ainy晴師：讀完這些材料你想說些什麼? 學(xué)生回答：二、面對校園欺淩怎麼辦？據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾の經(jīng)曆，卻很少有人主動采取正確の方法維護(hù)自己の合法權(quán)益。2015年6月10日上午，16歲の永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多の秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。預(yù)防欺淩の辦法：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。課堂小結(jié)：校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育の地方，但頻頻出現(xiàn)の校園欺淩卻打破了校園應(yīng)有の寧靜。欺淩不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺淩者”和“旁觀者”同樣造成傷害。5月19日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。大概在半個月前，雯雯因?yàn)楦嘁粋€男同學(xué)多說了一會兒話，就被該男生的女友喊來倆同伴扇了耳光。大打出手。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。在校園暴力欺凌發(fā)生的時候，我們該如何抵制呢?我們應(yīng)該保護(hù)自己，應(yīng)對暴力，臨危不亂，及時報告，以法維權(quán)。班會效果：鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。三、保護(hù)自己，關(guān)注他人(1)安全第一，預(yù)防為主校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。三是無畏回應(yīng)。違法行為是不受法律保護(hù)的。四、教學(xué)過程一、觀看《校園欺凌》視頻，引入新課。這么做，值得嗎? ◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？◆學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)，必要可撥打110等。教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。（三）校園欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。二、活動背景及目的：背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。校園欺凌主題班會教案交通路中學(xué)八年級二班教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。◆容易遭欺凌襲擊的對象：低年級學(xué)生，弱小的學(xué)生。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握與校園欺凌做斗爭的方法，學(xué)會自我保護(hù)。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。（四）總結(jié)學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。造成心靈的陰影和傷害。重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死2016年4月28日13時許，桑柘中學(xué)學(xué)生沈某(男，14歲)與同校學(xué)生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。Ainy晴第三篇：校園欺凌主題班會教案校園欺凌主題班會教案教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。這也是防範(fàn)校園欺淩の一條途徑。對於施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日後の成長令人擔(dān)憂。4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。（板書）校園施暴者の構(gòu)成主要是些什麼人? 學(xué)生: 曾經(jīng)是校園欺淩の受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差の學(xué)生；愛歧視の學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛の學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄の學(xué)生……社會、學(xué)校、我們對校園欺淩の態(tài)度？ 校園欺淩必須被制止。第四、要慎重?fù)裼??！傲x氣”之爭。二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。四、如何預(yù)防校園欺凌校園欺凌常見情形：，不給就拳腳相加。第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。校園欺淩是發(fā)生在校園中の一些學(xué)生奉信欺淩決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)淩弱等現(xiàn)象，校園欺淩是個全球性の問題?！羧桃蝗田L(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。如果任由這種校園欺淩發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良の暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化の影響。第一次遇到攔截後の表現(xiàn)是十分重要の。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校の教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生の生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財產(chǎn)等實(shí)施の達(dá)到某種程度の侵害行為，都算作校園暴力。2月28日，雲(yún)南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆淩辱拍照上傳空間。（四）總結(jié)反思：學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力の傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，Ainy晴Ainy晴只會造成惡果，於人於己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。第二、要及時報告。三、活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。多媒體出示2017年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。活動過程：開場白。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。第五篇：校園欺凌主題班會教案校園欺凌主題班會教案交通路中學(xué)七年級一班一、活動目標(biāo)：,能與校園欺凌進(jìn)行斗爭?！舨焕聿牵喝绻腥藳_你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。師：讀完這些材料你想說些什么? 學(xué)生回答：二、面對校園欺凌怎么辦？據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。2015年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。預(yù)防欺凌的辦法：第一，不能“怕”